指向基础教育学校教师招考的高校师范类专业教学改革

通过梳理五大类型的基础教育学校教师招考的笔试与面试的题型、内容,以及对大学毕业生参加教师招考答题和面试质量的追踪分析,发现我国当代中小学教师招考的笔试和面试内容,虽然绝大部分都是中小学教材和教学中的内容,但是应试人员应答和试教的总体质量都不是很高。为此,高校师范类专业只有紧扣基础教育学校教师招考的内容和形式,对标应需深化教学改革,才能推进师范类专业及人才培养高质量发展。

当前教师招考存在的问题及改进策略

进入新世纪以来,教师职业越来越受到人们的青睐,其岗位竞争也愈加激烈。与此同时,新的时代背景对教师职业提出了更高要求。为了优化教师队伍,提高教师质量,教师招考已成为各地聘任中小学教师的重要途径,这对于提高教师的整体素质具有积极性。然而在实施过程中,教师招考表现出形式应试、内容片面、招考对象专业性不强等问题,需要教育职能部门和相关教师培养机构完善政策,注重教师性向和德性考查,强化教师教育课程改革和职业素质养成教育,加快我国教师专业化发展的步伐。

中小学教师招考的现状及发展对策

教师招考是当前中小学教师录入的主要形式之一,呈现出良好的发展态势,但是在招考中存在着招考形式单一,考核内容不够科学等问题。应该通过建立健全教师公开招考相关法律制度,明确招考岗位要求,增强应考者教师素养的考核深度和加强教师入职后教育等措施予以解决。

中小学教师招考选拔中非学术素养考查的缺失与应对

随着基础教育质量工程和名师工程的逐步推进，我国中小学教师选拔的重心已从注重学历达标，到注重知识能力合格，再到注重非学术素养的适切。目前，我国中小学教师选拔主要通过教师公开招考的方式进行。但在实践中还普遍存在着过分注重教师的学术素养标准、对教师非学术素养考查明显缺失的倾向。具体表现为：教师招考的内容偏狭，缺乏对教师非学术素养的全面考查；教师招考形式单一，非学术测试普遍忽略或缺失；非学术测试的实施进展缓慢；等等。为此，笔者提出了提高对教师非学术素养重要性认识、形成科学的招考程序和机制、建立科学的选拔标准、采取多种考查方式、吸收多方参与等五个方面的应对措施。

中小学教师招考评价指标体系的初步研究

通过文献查阅、访谈与问卷调查确定中小学教师招考评价标准问卷的主要维度。该问卷包括了五个维度:能力、知识、思想道德、身心健康和个人背景。编制的中小学教师招考评价标准问卷具有良好的信效度,可以用于中小学教师招考的实践中。

教师招考制度下师范类英语专业学生的教师职业技能培养

为了拓展毕业生的就业面,不少有关院校在课程设置中片面挤占教师职业技能类课程,削弱对学生的教师技能培养,造成不少负面影响。有必要正确认识和理解教师职业技能的本质和作用,并从合理设置课程、加强第二课堂训练和强化见习实习等方面培养学生的教师职业技能。

以“教师招考”为目标的居家在线学习体验研究

近年来教师招考备受青睐,考生受疫情影响居家在线备考成为主流。采用质性研究方法发现,备考者共性学习体验包括居家环境带来良好的学习情绪、明确的目标让学习更加自律、在线学习带来便捷等;对备考者进行分类,发现差异化的高效能体验、家庭成员数大于三压力更大、女性备考者容易感受到孤独等特有体验。深入分析学习体验的影响因素与体验学习理论对话,可知居家在线备考不利于多元具体体验的获取、差异化的高效能体验不利于体验学习方式的交互结合使用、低参与感和孤独感对学习效果产生不良影响。从卓越教师培养角度建议:进一步优化教师招考模式,学习者应强化整体规划意识、资源意识和沟通意识,提升面对不同环境的适应能力和自主学习能力等。

教师招考对高校教师教育的影响及其革新

新时期,我国许多地方实施"教师招考"制度,这就给高校教师教育职前培养带来了极大的挑战和机遇。因此,高校教师教育职前培养亟须与教师招考对接,在教学内容、教学方法、教学方式等方面进行积极有效的改革,以使师范生顺利通过"招考"关。同时,随着我国新课程改革的深入发展,教师招考也亟待完善与革新。

高中数学教师岗位试讲环节应聘技巧

随着我国对教师资质、素质要求的提高,教育部门秉承公平、公正、公开的原则,认真制订并逐步建立＂国标、省考、县聘、校用＂的教师准入和管理制度.本文以高中数学教师应聘为例,列举并强调了若干高中数学教师岗位试讲环节的应聘技巧,以期对应聘人员顺利加入高中数学教师队伍提供参考.

行走在“幼教的四季”

时间,带我们走过斑斓的四季。蓦然回首,我在幼教岗位已默默耕耘十一个春秋。回顾这些年工作中的点点滴滴,我真切感受到了自己的变化与成长。嫩蕊细开——开启梦想之旅2003年,正在上高中的我,在心中埋下了一颗梦想的种子:将来,我要成为一名幼儿教师。带着这份期冀,我在大学如愿以偿地学了学前教育专业,毕业后参加教师招考,携着深藏心底的教育梦努力备考,最终以全市第二名的好成绩进行选岗,很幸运地选择了寿光市世纪学校文汇幼儿园。