学生发展指导教师队伍建设:困境与对策

随着普通高中育人方式改革的推进,尤其是新课程、新高考的逐步实施,建立学生发展指导制度已成为高中教育的重要任务。学生发展指导制度能高质量实施的关键在于提升指导教师队伍的整体素质,因此,探讨指导教师师资队伍的建设是十分有必要的。本文就当前指导教师队伍建设面临的制度、专业、环境等多维困境,提出通过加强制度建设、提高教师专业能力以及营造良好的发展环境和氛围等措施解决师资队伍建设的难题。

在过程控制中发挥学生主体作用——谈大学生创新项目指导的体会

大学生创新项目的开展是全面提升学生的创新实践能力的重要举措,教师的指导对于大创项目的成功起着重要的作用,同时也发挥着重要的育人功能。从项目前期准备、实施控制、成果总结与展示三个阶段总结了教师在指导大学生创新项目中做好过程控制的举措,并提出过程控制中以学生为主体、注重合理引导的观点。

职业院校教师态度对学生学习动机的影响研究:基于自尊的中介作用

随着教育高质量发展的目标推进,职业教育质量提升工程迫在眉睫。学生作为教育主体,本研究针对学生学习动机相对较弱所导致的教学质量与教学效率低下等问题,从教师教育指导态度和自尊入手,分析影响路径,提出教师应采取积极关注学生,适当严格要求学生学习上进,保护学生自尊,从而提高学生学习动机的建议。

学生不当行为对教师职业幸福感的影响机制研究

为探讨学生不当行为对教师职业幸福感的影响机制,采用便利抽样的方法选取广东省高校266名教师样本进行调查,研究发现:(1)学生不当行为分别与教师组织自尊、职业幸福感呈负相关,组织自尊与职业幸福感呈正相关;(2)组织自尊在学生不当行为与教师职业幸福感间起部分中介作用;(3)教师个性控制点负向调节学生不当行为与教师职业幸福感之间的关系,以及组织自尊与职业幸福感之间的关系;(4)教师个性控制点负向调节学生不当行为通过组织自尊影响教师职业幸福感的后半路径:内控倾向越强,学生不当行为通过组织自尊对教师职业幸福感的间接效应越弱。

新课标视域下构建学生英语学习高效指导路径

依据英语新课标,为实现学生高效学习,教师应给予学习技巧途径的指导。文章根据学生英语学习的特点和规律,从课前、课中和课后时间顺序上,首先介绍教师指导学生制定计划、指导学生有目标意识和效率意识以及指导学生高质量的预习三个方面的内容;然后介绍课堂上教师指导学生合作学习和课堂展示、点评;最后从背诵和总结以及编制检测题几个方面探讨教师指导学生课后及时复习。

高校教师教学质量管控中学生评教过程控制分析

高校教师教学质量管控中学生评教工作的开展,不仅能够作为判断教师教学效果优劣的依据,同时还能促进教师提升课堂教学质量。但当前在学生评教环节出现了学生评教态度不端正、评教结果反馈情况差以及评教监管力度弱等情况,不利于对高校教师教学质量的有效管控。基于此本文将从高校开展学生评教目的、作用以及现状问题出发展来分析,并提出相应的解决措施,令学生评教工作能够有序展开,发挥其积极作用。

父亲和母亲控制对寄宿和走读中学生手机依赖的影响:教师领导行为的调节作用

目的:探讨教师领导行为在父母控制与寄宿和走读中学生手机依赖之间的调节作用,为预防中学生手机依赖提供干预支持。方法:选取西部两市三所中学850人进行调查,使用父母教养方式量表、中学生手机依赖量表、教师领导行为问卷测量中学生父母控制、手机依赖和教师领导行为的得分高低。结果:父亲控制和母亲控制与手机依赖正相关(r = 0.24, p < 0.01;r = 0.24, p < 0.01),教师权威和放任领导行为对父亲控制与寄宿和走读生手机依赖之间的关系存在调节作用(β = 0.08, p < 0.05;β = 0.09, p < 0.01),教师放任领导行为对母亲控制与寄宿和走读生手机依赖之间的关系存在调节作用(β = 0.09, p < 0.01)。结论:父亲和母亲控制对青少年手机依赖的消极作用在寄宿生中影响更大,教师民主领导行为在父母控制对青少年手机依赖的影响中没有保护作用,教师权威在父亲控制对青少年手机依赖的影响中具有雪上加霜的消极作用,教师放任领导行为在父亲和母亲控制对青少年手机依赖的影响中具有雪上加霜的消极作用。

“大思政课”视域下大学生社会实践指导教师的应为、难为与可为

社会实践是大学生认识社会、了解社会、增强社会责任感的重要途径。通过明确大学生社会实践指导教师的应为和当前大学生社会实践指导教师的难为,提出从高校、教师、学生三个维度推动大学生社会实践指导教师可为的思考,从而进一步提升教师指导作用的发挥,保证实践活动成效,实现实践育人目的。

“三新”要求下教师指导学生选科的策略研究

文章主要讨论了在“三新”要求下教师如何指导学生选科。介绍了“三新”要求的背景和目标,包括新高考、新教材和新课程。探讨了教师应如何指导学生选科,包括充分了解学生兴趣与能力、提供科学的信息和指导、帮助学生规划个人发展路径以及鼓励学生多元发展。提出了支持学生做出理性决策的方法,包括建立良好的沟通与咨询机制、提供实践机会和体验活动以及注重信息公开和透明。通过这些方法,教师可以更好地引导学生选择适合自己的科目,促进学生的个人发展。

试论指导教师在大学生创新活动中的作用

大学生创新能力的培养改变了指导教师在以往教学中的主导地位和作用。指导教师必须具备一定的自身素质,以适应教学发展的需要。同时,指导教师不仅仅是知识的传授者,还是学习者、组织者、参与者、研究者和促进者,并在大学生创新能力培养过程中起着不可替代的积极作用。

“大学生创新性实验计划”项目指导教师评价考核研究

"大学生创新性实验计划"作为高等教育培养创新性人才的重要举措,其中对指导教师的评价考核是该项目学校组织管理体系的组成部分,对推动该计划规范、有效实施发挥着重要作用。文章通过建立指标评价和学生评价这两种方式对指导教师进行评价考核,并揭示出指导教师评价动态性及共性和个性相结合的特点,对指导教师如何开展计划有重要意义。

学生课堂展示与教师有效指导

学生课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动。其理论依据是多元的。活动中教师需根据不同阶段需要,扮演不同角色。教师可通过多种途径有效指导学生课堂展示活动。

论教师对学生自主性学习的指导方略

教师对学生自主性学习的指导,必须以自控性与他控性的统一、接受性与发现性的统一、有意性与无意性的统一、认知性与情意性的统一为理论依据;在指导的内容上,必须注重对学习目标、学习动机、学习方式和学习能力的指导。指导学生的自主性学习,还必须按照整体性要求、适应性要求和统一性要求来进行。交互式教学模式、支架式教学模式、探究式教学模式,被认为是教师指导学生自主性学习的有效教学模式。

授之工具、传之方法建立在教师指导下的学生自主学习模式——介绍华中科技大学非线性物理教学的改革之二

以非线性物理教学为例介绍了授之工具。

教师在学生体育社团建设中的指导作用研究

体育社团在高校体育教学中的作用得以凸显,体育社团对大学生的素质养成和终身体育锻炼意识的培养具有重要的意义。但是各高校学生体育社团由于缺乏专业教师的系统指导,很难开展有实效的体育活动。如何破解学生体育社团建设遇到的这个难题是高校体育工作者应该思索的问题。为进一步加强学生体育社团建设,保证学生体育社团更加规范、有效地开展各项活动,应建立有效调动高校体育教师积极性和主动性的激励机制,促使他们把专业知识和校内外的体育资源结合起来指导学生社团活动,帮助学生体育社团健康有序可持续发展。

浅谈大学生科技创新活动中指导教师的考核

为在大学生科技创新活动中建立一套能够合理考核指导教师的评价标准和方法,提出了一种以定性考核与定量评价相结合的考核模式。

“闭环控制”模式下大学生就业指导体系的构建

闭环控制系统是基于反馈原理建立的自动控制系统。"闭环控制"模式下的大学生就业指导体系由教育者、受教育者、信息反馈三部分组成。其中教育者处在一个至关重要的"控制器"的位置,建立一支数量充足、结构合理、具有专业素养的就业指导教师队伍是其关键。实现分年级指导,建立和完善学生反馈、工作反馈、网络反馈、社会反馈的信息反馈系统是这一体系的重要组成部分。

高校学生社团指导教师的管理模式初探

介绍了高校学生社团指导教师管理模式的现状,分析了存在的聘任对象单一化、聘任机制简单化、考核制度形式化等问题,提出了健全领导体制、明确指导教师职责、加强指导教师管理等措施,强化高校学生社团建设,提升学生社团层次。

中小学生的学校适应及教师的指导

学生的学校适应状况可以视为学生心理健康水平的重要指标。教师对学生学校适应的影响主要体现在三方面:良好的师生关系是学生积极情绪状态的基础,民主的教育方式是学生良好自我感受的源泉,有针对性的个别教育可以矫正学生的适应不良。对学业适应不良的指导重在通过学习指导,提高学生的自尊与自信;对同伴关系适应不良的指导重在建立良好的班集体气氛,提高学生的社会技能;而建立安全的校园环境则可以减少欺侮行为。