构建教师授课质量指标体系刍议

教学是学校工作的中心,在教学活动中,教师起着主导作用.教学内容、教学方法、教学时机、教学诱因、教学情境等要素,在很大程度上是由教师决定的.学生的学习兴趣,学习动因、学习方法和学习效果,都要受到教师教学的影响.教师的授课质量直接决定着学校的教学质量.而教师的教学又是一个动态的.发展的过程,整个教学过程中要随机地处理好诸多因素之间的关系,它又体现着教学的复杂性和多变性.而每个教师在授课过程中,由于具体的教学目的、教学任务、教学对象的不同,以及教师本身的教学思想、人品、个性、知识、教学能力与水平等素养的不同,教学过程中所体现出来的教学风格,所取得的教学成效又是因人而异的.因此,要科学地、准确地评价教师及其授课质量,必须对教师的授课质量定出基本指标体系.指标体系合理、全面是评价结果可信度高的基本前提.评价教师的授课质量,可以根据课堂教学活动的特点,从教与学的活动中,充分考虑教的主导性因素和学的主体性因素,以及教与学效果的反馈因素,确立教师授课质量的指标体系,然后通过一系列的逻辑分析,作出定性的评价.

中小学教师授课质量评价浅谈

学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学的质量乃是学校全面提高教育质量的核心问题。课堂教学中,教师起着主导作用。教学的方向、内容、方法、进度、结果,都是由教师的教授来决定。学生的学习动机、兴趣、学习方法和学习效果,也都要受到教师教授的影响。所以评价教师的授课质量是评价教学质量的最主要方面。

普通高校体育教师教学质量评估初探

教学质量的评估是检查教学质量高低的重要手段,对增强教师的教学积极性和责任感,促进教学改革会产生积极的作用。目前,普通高校对体育教学质量的评估正处在摸索经验阶段,尚无统一的评估指标和比较科学的评估标准可循。因此,寻求科学、实用的评估内容、方法和标准,是亟待解决的问题。

建立研究生课程授课质量 评估制度的初步尝试

不断提高研究生的培养质量,保证学位授予水平,是研究生教育的根本问题。实践证明,积极开展教育评估,是提高教育质量的一项重要措施。因此,探求和建立研究生课程授课质量评估制度,是解决这一根本问题的重要措施之一。近年来,我们在逐步总结以往研究生课程教学质量检查工作的基础上,制定出了我校《研究生课程授课质量检查(评估)实施方案》,进行了初步尝试。本文就建立研究生课程授课质量评估制度发表点我们的粗浅认识,以求教于同行专家们。一、建立研究生课程授课质量评估制度的必要性及重要性以往很长一段时间我校研究生课程的教学质量检查沿用过去本科教学的期中检查方法,主要采用召开座谈会,院、系、部及教研室领导听课方式进行。在座谈会上,大家往往因种种原因难以真实全面的反映情况,

药用植物学教学质量的评估

教学质量的评估对教学质量的提高具有重要作用;而教学质量评估却是十分复杂的工作。目前,我们采用的是教学检查、领导和学生对教师授课质量进行评价,或通过课终考试或统考成绩进行分析。这些直接的、近期的评估方法,能说明一定问题,但又不可避免地存在着主观因素。为此,我们进行遗忘率调查分析,从另一个侧面判断教学效果,分析教学中存在的问题,以提高教学质量。

教师课堂教学的评估与现状

学校对教师实行评估制度,其基本目的在于具体切实地掌握教师履行职责的情况,区别出教师的不同素质与工作的水平,发现优秀教师,以推动教师不断提高素质与工作水平。 对教师的评估是一个复杂的系统工程。对教师各方面工作的评估,从整体综合项目来说,包括政治思想表现,文化专业知识水平,教育教学能力,履行职责情况和工作成绩等方面。教师评估的基本方法有教师自我评估,教师相互评估和学生评估等。从评估的主要方面来说可分为态度评估,过程评估,与绩效评估。态度评估主要是对教师为人,工作态度方面的评估;过程评估主要是对工作量和工作能力的评估,侧重在教育教学工作各环节的工作情况;

浅谈如何提高中专学校专业教师实践动手能力

一、统一思想，提高认识。要做好任何一件事情，首先要统一思想认识，否则大家心不往一处想，劲不往一处使，就会一事无成。师资队伍建设工作也不例外。要提高专业教师实践动手能力，改善师资队伍状况，首先，学校领导要提高认识，重视教学改革，把专业教师实践动手能力的...

系统科学法在教学计划评价中的应用

目前在高等学校进行的教学评价种类很多,如教学质量评价、课程质量评价、学生政治思想工作评价等等。在教学质量评价中往往仅看教师授课质量和学生学习成绩的测评,而教学计划的质量作为评价教学质量的一项重要指标则很少被注意。即使注意到,也只做定性描述,缺乏定量评定。

有关听课评价的调查分析

在本校一次公开教学中，参加听课评课教师２２名，课后统计对所听教师的评价分数，结果９０分以上的７人，８０～８９分１１人，８９分以下的４人。其中最高９６分，最低７７分，两者相差１９分。评价结果为何会有较大差异呢？笔者认为有四个方面：一是有些教师抱着完任务...

在全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会上的总结发言(摘要)

在全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会上的总结发言（摘要）北京师范大学教育系周玉仁（１９９７年１１月２日全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会于１９９７年１０月下旬在南宁进行，来自全国各地的近四千名小学教师、教学研究人员参加了观摩交流。这里...

关于健全高校教学评价制度的思考

高校教学评价作为教育评价的主要组成部分,其重要性是不言而喻的。但是,就目前状况而言,高校教学评价制度尚待完善,表现为:教学评价目标层次分类不够清楚;学生的个体评价与教师及学系专业教学质量的评价缺乏有机联系;实施教学评价的手段尚不配套,不少规定流于形式;等等。上述原因致使教学质量评价往往带有主观性、片面性,甚至盲目性。

高校学生成绩云模型评价研究

学生成绩是高校教育管理过程中考核学生掌握课程内容的重要指标,其评价方法的有效性和科学性直接影响学生的学习态度和学习效果,对教师的授课质量也产生一定的影响。传统方法对学生成绩评价存在等级划分过硬和考核成绩简单加权等问题,可以使用具有处理随机性和模糊性能力的云模型来定性评价学生成绩——通过云理论中的云发生器和条件云等方法,结合平时测验成绩来建立综合云模型评价体系,完成学生成绩等级软划分;同时,利用正态云模型对学生成绩进行综合云评价,实现学生成绩和教师授课质量的云评价。该评价模式不仅能够较为客观地划分学生成绩等级和评价教师授课质量,还能为高校教务管理改革提供新的研究思路。

浅谈课堂教学的语言运筹艺术

语言是信息的载体和传输工具,是最基本的也是最重要的教学媒体。教师授课质量的好坏,不仅与教师自身的学识水平的高低和社会阅历密切相关,更取决于教师的语言运筹能力。能够在不同的场合恰当。

自考助学管理中的四大环节

管理系自1993年起承担自考助学辅导任务以来,在四年多的自考助学辅导工作中经过大胆地摸索探讨和实践,总结出一套行之有效的管理经验。这套经验的核心就是强化组织管理,狠抓自考助学的制度建设与教学实施过程的四大环节。这四大环节是: (一)坚持“试讲制”,严把教师授课质量关。自考助学授课时间短,学员到校学习连惯性差。

试谈当前中学俄语教学中存在的问题与对策

试谈当前中学俄语教学中存在的问题与对策黑龙江省绥化市七中杜淑芳近年来我国对原苏联地区及东欧国家贸易发展较快，迫切需要一批懂俄语、会经营的专业人才。黑龙江省由于得天独厚的地理位置对培养俄语方面人才提出了更高的要求，那就是如何适应形势发展的需要，为国家培...