英语教师课堂提问指向个体学生的个案研究

在单个类型的语篇提问活动中,教师的问题指向了班上1/2到1/3的学生;但综合考察多个类型的语篇提问活动,教师的问题指向明显地偏向少数学生,致使有1/3到1/2的学生被排除在提问活动之外。本研究中,在语篇提问过程中两位教师都存在一定程度的行为区,教师问题指向的盲区表现出明显的"非连续性分散型条块状"特征。扩大教师问题指向的覆盖面与有效的提问教学策略使用有很大关系。

中外大学英语教师课堂交互活动中的话语比较分析

本研究通过对中国大学英语课堂中中外教师提问语和反馈语的描述与比较,分析了中外英语教师话语与学生外语习得的关系以及这些话语产生的原因,并指出,在课堂活动设计中,教师应考虑使师生交互活动更具交际特征,使教师和学生处于平等的地位,进行更多的意义协商,从而产生自然语言,激发学生学习兴趣,提高语言习得效果。