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学生视角下工程教育认证成效的实证研究——基于A校SERU调查数据
1
作者
刘声涛
刘旭
+1 位作者
刘清清
张煜灵
《大学教育科学》
北大核心
2023年第3期73-83,共11页
工程教育认证是高等教育质量保障重要方式之一,我国自2016年成为《华盛顿协议》正式缔约成员已过去7年,有必要考察其成效以进行针对性改进。研究采用全球“研究型大学本科生就读经历调查”,使用2017~2018年度A校调查数据分析参加工程教...
工程教育认证是高等教育质量保障重要方式之一,我国自2016年成为《华盛顿协议》正式缔约成员已过去7年,有必要考察其成效以进行针对性改进。研究采用全球“研究型大学本科生就读经历调查”,使用2017~2018年度A校调查数据分析参加工程教育认证专业学生学习与发展。结果表明,参加工程教育认证专业学生对课程挑战度、教师支持度、资源满意度、能力增长总体上持肯定态度,他们在知识整合性学习、检验判断性学习、沟通交流类教师支持、课程参与等方面的评价都显著高于未参加工程教育认证专业学生,在部分反思提升性学习、教师反馈、资源满意度、态度类教师支持上的评价未显著高于或显著低于未参加工程教育认证专业学生,在学习成果上的自评与未参加工程教育认证专业学生也无显著差异。建议参加工程教育认证的专业应更加重视成果导向教育,在贯彻落实成果导向教育时要更加注重以高质量环境支持学生成长,促进学生课程参与,聚焦学生能力发展。
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关键词
工程教育认证
课程挑战
度
教师支持度
资源满意
度
课程参与
学生学习成果
下载PDF
职称材料
临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的构建和效果分析
2
作者
江哲珍
《全科护理》
2019年第16期2025-2027,共3页
[目的]探讨临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的建立与实施效果。[方法]选取2016年5月—2017年3月60名本科护理实习生为对照组,按常规带教模式带教,选取2017年5月—2018年3月60名本科护理实习生为观察组,建立临床辅导员和专业导...
[目的]探讨临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的建立与实施效果。[方法]选取2016年5月—2017年3月60名本科护理实习生为对照组,按常规带教模式带教,选取2017年5月—2018年3月60名本科护理实习生为观察组,建立临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式,按双轨制教学模式带教。比较两组护理实习生感知教师支持度、职业认同感和职业倦怠感。[结果]观察组护理实习生感知教师支持度、职业认同感评分高于对照组,职业倦怠感评分低于对照组(P<0.05)。[结论]临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的实施能够提高护理实习生对教师支持度的感知,缓解其护理职业倦怠感,使其对护理职业产生更高的认同感。
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关键词
临床辅导员
双轨制教学模式
感知
教师支持度
职业倦怠感
职业认同感
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职称材料
题名
学生视角下工程教育认证成效的实证研究——基于A校SERU调查数据
1
作者
刘声涛
刘旭
刘清清
张煜灵
机构
湖南大学教育科学研究院
出处
《大学教育科学》
北大核心
2023年第3期73-83,共11页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划教育学课题“认证背景下高等工程教育学生学习成果评估现状与改进”(BIA180165)。
文摘
工程教育认证是高等教育质量保障重要方式之一,我国自2016年成为《华盛顿协议》正式缔约成员已过去7年,有必要考察其成效以进行针对性改进。研究采用全球“研究型大学本科生就读经历调查”,使用2017~2018年度A校调查数据分析参加工程教育认证专业学生学习与发展。结果表明,参加工程教育认证专业学生对课程挑战度、教师支持度、资源满意度、能力增长总体上持肯定态度,他们在知识整合性学习、检验判断性学习、沟通交流类教师支持、课程参与等方面的评价都显著高于未参加工程教育认证专业学生,在部分反思提升性学习、教师反馈、资源满意度、态度类教师支持上的评价未显著高于或显著低于未参加工程教育认证专业学生,在学习成果上的自评与未参加工程教育认证专业学生也无显著差异。建议参加工程教育认证的专业应更加重视成果导向教育,在贯彻落实成果导向教育时要更加注重以高质量环境支持学生成长,促进学生课程参与,聚焦学生能力发展。
关键词
工程教育认证
课程挑战
度
教师支持度
资源满意
度
课程参与
学生学习成果
Keywords
engineering education certification
course challenge
teacher support
resource satisfaction
course engagement
student learning outcomes
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的构建和效果分析
2
作者
江哲珍
机构
武汉大学中南医院
出处
《全科护理》
2019年第16期2025-2027,共3页
文摘
[目的]探讨临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的建立与实施效果。[方法]选取2016年5月—2017年3月60名本科护理实习生为对照组,按常规带教模式带教,选取2017年5月—2018年3月60名本科护理实习生为观察组,建立临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式,按双轨制教学模式带教。比较两组护理实习生感知教师支持度、职业认同感和职业倦怠感。[结果]观察组护理实习生感知教师支持度、职业认同感评分高于对照组,职业倦怠感评分低于对照组(P<0.05)。[结论]临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的实施能够提高护理实习生对教师支持度的感知,缓解其护理职业倦怠感,使其对护理职业产生更高的认同感。
关键词
临床辅导员
双轨制教学模式
感知
教师支持度
职业倦怠感
职业认同感
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学生视角下工程教育认证成效的实证研究——基于A校SERU调查数据
刘声涛
刘旭
刘清清
张煜灵
《大学教育科学》
北大核心
2023
0
下载PDF
职称材料
2
临床辅导员和专业导师工作双轨制教学模式的构建和效果分析
江哲珍
《全科护理》
2019
0
下载PDF
职称材料
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