我国教师支教研究综述

教育均衡化,教师是关键,社会发展,教师流动是必然,而教育部提出大力推进城镇教师支援农村教育工作的号召,是加强农村教师队伍建设的一项重要举措。本文通过文献分析法从政策研究、现状分析、实践探索、所存在问题以及对策建议这几方面对国内教师支教问题进行了梳理,以及对国外教师流动的文献做了简单的整理,希望能对健全城乡教师流动机制,乃至进一步促进城乡教育均衡提供参考。

城区骨干教师支教如何发挥专业引领作用

乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,党和国家高度重视农村教师队伍的建设。教育部等六部门发布的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出:“加强新时代乡村教师队伍建设,努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍。”而要建立良好的乡村教师队伍,则应该发挥好城区骨干教师在支教工作中的专业引领作用。

教育部:2020—2021学年全国拟派22842名教师支教

教育部近日印发通知,明确2020—2021学年全国计划选派22842名教师,支援边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区,其中义务教育阶段计划选派21635名,非义务教育阶段计划选派1207名。各省份不得将支教教师派往非贫困地区。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划不列入选派范围。短期的基层巡讲和支教、试用期教师也不列入选派范围。

以深化中小学教师职称制度改革为背景的城镇教师支教效果的调查与反思

本研究以教师职称改革方案之"沃野工程"为背景,对一农村小学受支教的班级为调研对象,从受援的学生、家长和该校教师角度,考察支教工作开展以来的效果。然而,随着支教行动深入开展,问题也不断浮出水面:支教时间短,连续性差,深入不够等,造成学生心理冲击大,生源流失量加大等现象,动机决定结果,本着为学生负责的态度,相关制度需要完善。

县域教师流动实施效果的调查研究——基于学生评价视角

一个好教师可以影响一代人的进步,教师流动对于让每个孩子享有优质师资、推动教育优质均衡发展具有重要作用。以广西壮族自治区S县为样本县,采取目标式抽样,调查了881名中小学生对支教教师和交流轮岗教师的评价情况。结果表明:(1)样本学生对流动教师在教学实施、以生为本、教育影响方面较为满意,整体评价较高;(2)学生学段和流动类型变量对于流动教师评价差异显著;(3)样本县流动教师在师德师风与专业水平两个方面参差不齐;(4)流动教师对样本学生的学业成绩、学习兴趣和人生观影响较大。为此提出要把好流动教师的人员选派关、过程评价关和长期效果关,促进教师高质量流动。

绽放在雪域高原上的希望之花——安徽“组团式”教育人才援藏工作记

在平均海拔3700米的雪域高原上,蓝天白云触手可及。当地人习以为常的气候和风貌,在游客眼中是惊艳的美景,对于长期驻扎在这里的教育援藏工作者来说,每一天都是"极限挑战"。近年来,安徽以"组团式"教育人才援藏为重点,已选派"组团式"援藏教师4批155人次,以及"万名教师支教计划"援藏教师2批51人次,远赴西藏山南等地,帮助西藏基础教育实现从"输血"到"造血"的转变,努力让充满希望的格桑花绽放在雪域高原。

借教育援疆的东风 添塔城教学的星火

"历史的画卷,总是在砥砺前行中铺展,时代的华章,总是在新的奋斗里书写",这些文字是对我们援疆教师工作的最高奖赏。2017年,教育部联合四部委启动"援藏援疆万名教师支教计划"。我深知这项活动,有利于民族团结,有利于国家稳定,有利于我国全面建成小康社会。我深信这项活动,是符合边疆地区各族人民愿望的大事,是实现中华民族伟大复兴伟业的重要组成部分。

精神有了归属,生命就有了意义

儿时,受父辈的影响,我曾有个梦想——驻守边疆、保家卫国,但由于种种原因未能如愿。庆幸的是,教育部"援藏援疆万名教师支教计划"圆了我的梦。2018年8月20日,我和上海市闵行区45位援疆教师一起,怀揣教育的理想和情怀,肩挑国家的使命与重任,用实际行动响应国家号召.

丹心育桃李

“我非常喜欢房老师,她不仅和蔼可亲,而且教学水平高”。3月2日,九师龙珍高级中学高三(七)班学生阿合阿合·加那提开心地说。阿合阿合口中的房老师就是跨越3000公里,来九师援疆的辽宁省朝阳市第一高中化学教师房丽。2019年12月,房丽响应国家号召,和丈夫梁世龙一起报名参加“援疆万名教师支教计划”,并将15个月的幼子交由耄耋之年的父母照看。2020年4月,夫妻俩带着11岁的长子一起到九师龙珍高级中学进行教育援疆。