“动”与“静”:教师的课堂引导智慧——以英语探究教学为例

教师的课堂引导是一种智慧,包括三个层面:一是"导静"的智慧,即引导学生静下来学习和成长,激发学生静下来思考和发现;二是"导动"的智慧,即推动学生合作对话,让课堂灵动和促进学生分享交流让思想灵动;三是引导"动静嫁接"的智慧,即引导学生通过反思评价梳理知识获得新知。

核心素养下的美术课堂教学

伴随着我国社会教育理念的不断提升以及课程改革的不断推进,国家对于学生们的教育重视程度越来越高,希望同学们在学校教育当中可以实现自身德、智、体、美、劳的全面发展,而不再仅仅是局限于对于学习成绩的重视,美术课堂逐渐受到教育学的重视便引发了许多对于美术课堂如何高质量进行,何为美术课堂的核心素养进行了一系列的思考和研究便是一个有效的证明,而如今美术课堂在我绝大多数地区甚至可以说是在全国学校教学当中都已经开展。

对新课改下初中政治教学的思考

新课程理念的重要变化在于教学方式的改变,要求教师构建适应新课程理念的教学模式,努力使学生得到全面的发展。在新课改的形势下,思想政治教师要转变角色,努力适应新课程的要求,重视探究性教学,强化学生的实践活动,重视信息技术在教学中的运用,提高课堂教学效率。