高职教师教学竞赛的异化隐忧、逻辑根源及改善策略

高职教师教学竞赛的异化是指主体参与竞赛过程中,产生与竞赛宗旨相背离的现象或行为,偏离教学竞赛的“教育”轨道。其外在表现为高职教师教学竞赛的高速发展,攫取了高职教师正常教学的时间;竞赛结果的价值过度量化,窄化了教学竞赛“育人”的价值;参与动机的功利显现,违背了高职教师能力培养的规律。这些现象的出现是受到管理、技术、速度三层逻辑系统影响的结果。可以从减弱教学竞赛的数量追求,增进各类赛事的内涵建设;减弱绩效考核对竞赛成绩的捆绑,增强教学竞赛的“育人”价值;减弱速度逻辑对教学竞赛的束缚,增加“以赛促教”的自觉性方面改善。

高校教师教学竞赛中学生担任评委的可行性研究

高校学生担任教师教学竞赛评委的理论研究不多,实践尝试却屡见报端。学生担任评委对其自身发展有6点益处:提升自身的主体地位,增强吸纳能力;扩充自身的知识维度,发展创造能力;帮助自身了解教学,形成批判能力;感受教师教学的魅力,提升审美能力;提高对教师的尊崇之情,改善自身的合作意识;推进民主法治校园建设,培育自身的程序能力。对学生评委的产生、比例和人数、精准培训、评价结果分析等进行探讨,有利于学生担任教师教学竞赛评委活动的研究和推广。

高校青年教师教学竞赛驱动下的“教师-学生-课程”三位一体育人模式理念

高校青年教师教学竞赛(以下简称青教赛)对于提高青年教师教书技能和水平作用重大。文章围绕教育教学中三个核心要素“教师—学生—课程”,将青教赛的影响层面从培养师资和提高教师教学水平拓展至学生培养和课程建设方面。并充分吸收和借鉴青教赛成果,提出了青教赛驱动下“教师—学生—课程”三位一体协同育人模式的建设思路。

关于高职院校教师教学技能竞赛工作的思考

本文阐述开展教师教学技能竞赛是提高高职院校教师教学技能的重要方式,提出建立组织机构、明确竞赛目的和原则、理清竞赛思路和优化竞赛项目内容、加强对竞赛问题的研究和培训、完善竞赛制度和机制是做好教师教学技能竞赛工作的有效途径。

打造市场营销模式下的青年教师教学基本功竞赛,推动一流研究型大学建设——以中国科学技术大学为例

青年教师肩负着学校的教学和科研任务,在一流研究型大学的建设中发挥重要作用。为提高青年教师的教学能力,工会等部门联合举办了青年教师教学基本功竞赛。文章从商学的视角出发,用市场营销学中的7P理论进行分析,旨在通过市场营销策略找到拓展青年教师教学基本功竞赛的新方式,扩大青教竞赛的品牌影响力,提高青年教师教学能力,提升高校整体教学水平,推动一流研究型大学建设。