城乡教师教研共同体交互行为模型与发展建议

中国教育部在2020发布《关于加强新时代教师队伍建设的意见》,强调建设城乡教师共同体,但当前乡村教师在共同体当中仍处于被动状态。因此,文章主要探究城乡教师教研共同体交互行为模型与发展建议,通过文献分析,梳理城乡教师网络教研共同体的交互行为模式,发现当前城乡教师网络教研共同体交互过程中的问题,提出其发展建议,以期为城乡教师网络教研活动设计提供借鉴。

构建教师教研共同体的四个基点

为有效提升区域内小学语文教师专业成长速度,促进教师队伍素质整体提升,名师工作室以分享、合作为核心,利用"雁阵效应",以四个基点为支撑,构建教师教研共同体:关注目标规划,体现愿景"共识";倡导专业阅读,呈现团队"共读";重视课堂实践,展现技能"共练";立足开放交流,实现区域"共赢"。

小学数学教师研修共同体的构建

教师研修共同体的构建,在于借助教师团队的合力共享教研成果,秉承儿童数学教育价值观,带领每名学生走进数学、感知数学、习得数学。教师研修共同体,为创新教育教学模式、提升教师专业水准奠定了坚实基础。