教师教育改革与发展背景下的国家级教师教育基地建设问题探析

西方发达国家在教师教育发展上有新变化和新特征,专业化、动态化与开放化是教师教育发展的基本趋势,我国教师教育改革必须借鉴西方发达国家教师教育改革与发展的成功经验,结合我国实际,推进国家级教师教育教育基地建设。

“国家级教师教育基地”建设与教师教育培养模式改革研究

“国家级教师教育基地”计划是国家为加快教师教育发展而实施,通过对其主要的建设模式和运行机制的探讨,分析“国家级教师教育基地”和“全国教师教育网络联盟”之间的相互协作关系,可以提出推动教师教育模式改革的具体建议。

精心打造教师教育基地 努力推进一流教育学院建设

精心打造教师教育基地,建设和谐的、开放的、可持续发展的国内一流教育学院,首要的是搞好科学定位,必须坚持以人为本、优质高效、突出特色,大力弘扬大学文化,不断改革创新。

信息化背景下教师教育基地建设研究

从学校实践层面,阐述了在教育信息化背景下省级教师教育基地的建设内容和工作措施。

基于教师教育基地构建师范生教育技术能力培养模式研究

该文首先明确了师范生教育技术能力的内涵和培养内容,然后结合泰山学院省级教师教育基地建设与应用情况,构建了包含信息化教学环境、网络教学与学习平台、教与学、培养指导四个模块的教育技术能力培养模式。

论教师教育基地对教师专业发展的促进——以山东省为例

振兴中华靠科技,振兴科技靠教育,振兴教育靠教师教育,教师教育是祖国教育事业发展的根基,它关系祖国的长治久安。文章认为,要想办好教师教育,就必须有坚实的教师教育基地。教师教育基地建设是一项复杂的系统工程,它对于创新教师教育模式,提升教师教育培养层次,健全教师培训体系,完善教师职业准入制度,全面提高教师的教育质量和水平具有重大的理论意义和现实意义。

把师范大学建设成为综合性教师教育基地

21世纪初 ,我国高等师范院校的生存发展面临四大基本挑战和四个方面的现实问题。作为对挑战和问题的回应 ,师范院校要继续高举师范大旗 ,充分开发师范的综合服务功能 ,提高师范大学的综合实力 ,努力建设成为综合性的教师教育基地。

创新管理模式,提升示范性教师教育实践基地管理质量

示范性教师教育实践基地是具有辐射引领作用的高水平专业产教融合实训基地,其对改善师范生实践教学条件和提升实践教学质量有重要作用。但部分地区示范性教师教育实践基地在管理方面还存在机制不够完善、主体间存在壁垒、分层指导不到位、合作流于形式、内涵质量不高等问题,严重影响了示范性教师教育实践基地的服务质量。为解决这些问题需要完善机制,规范管理;破除壁垒,资源共享;分层指导,提高效率;加强推进,深入合作;研训结合,加强内涵建设。

建立和完善师范生教育实习国家标准

我国师范生的教育实习虽有百余年的历史,但一直没有形成完善的教育实习制度和国家标准。本文通过对北京师范大学2007级首届公费师范生教育实习的跟踪调查,提出建立和完善师范生教育实习国家标准的政策建议:修订《教师资格条例》及实施办法,颁布《师范生教育实习规定》;完善教育实习制度设计,建立国家级和省、市级教师教育实习基地;建立多元化教育实习模式,将教育实践贯穿于教师教育全过程。