教师期望和教师教育奖励对初中生学业自我效能的影响:自尊的中介作用

基于教师如何有效地提高初中生学业自我效能感,探讨教师期望和教师教育奖励对学业自我效能感的影响,并考察自尊是否在其中起着中介作用。采用教师期望学生知觉评定问卷、教师积极反馈频次问卷、学业自我效能量表和自尊量表,对广西南宁市、梧州市四所中学的1126名初中生进行施测。结果发现:教师期望、教师教育奖励和自尊在性别上存在显著差异;教师教育奖励和学业自我效能感在年级上存在显著差异;教师期望、教师教育奖励、自尊和学业自我效能感之间存在显著正相关;自尊在教师期望和学业自我效能感之间起部分中介作用,在教师教育奖励和学业自我效能感之间中介作用不显著。结论提示,在教学实践中,教师应根据学生实际情况提出合理期望、运用教育奖励,并鼓励学生进行积极归因。