案例教学法与教师实践性知识拓展的关系探微

高素质的教师在专业培养中应该拥有个性化很强的实践性知识,同时实践性知识也是培养教师的专业反省能力的重要条件之一,案例教学法正是教师内隐的实践性知识走向显性化、条理化。案例教学法实现课堂教学与教育实践紧密结合,注重培养学生创新思维、实践能力;论文具体地论述案例教学法实施的意义、实施的指导原则、案例教学法与夯实教师的实践性知识之间的关系。

“教师教育专业化”,何以可能?——关于“教师教育专业”建设的一种“另类”思考

教师教育作为专业教育的前提是教师所从事的教育教学工作是一项专业性职业,而教师教育自身的专业性,即教师教育工作成为一项不可替代的专业性职业,是教师教育作为专业教育的根本保障。依循专业性职业的必备条件,教师教育所独有的知识技艺与道德情操便是其专业性的核心体现。深化教师教育专业化改革,既需要正确认识并积极提升教师教育的专业性,倡扬"教师教育中的PCK"研究;也需要进一步坚守教师教育的专业伦理,完善教师教育制度,凝聚改革共识,从而有力地支持和保障教师教育的专业性。