英国继续教育教师职前培养的国家标准

在提高劳动者素质、政府支持及教师专业化的推动下,英国出台了继续教育教师培养的国家标准。此标准重点说明了继续教育教师在教与学方面的要求及其目的,认为继续教育教师应具备专业知识与理解、技能与特性、教学关键领域三个方面的内容。虽在具体实践中其弊端逐渐显现,但作为指导英国继续教育教师改革的重要指标,其影响至今犹存。

手中应有“两副牌”——对教师教育实习基地建设的思考

近年来，随着教师教育类高职院校招生规模日益扩大，教育实习工作面临“三多二少一高”的困境。“三多”表现为实习生增多，实习基地和指导教师的数量要求也随之增多；“二少”指实习基地设备、场地不足，院校的投入匮乏；“一高”指基地的建设成本愈来愈高。高职教育实习要走出困境，就必须积极探索实习基地的多种实现形式，走整体优化改革之路。

英国继续教育教师职前培养的国家标准

邱艳萍在《教育评论》2014年第7期中撰文，归纳了继续教育教师职前培养国家标准出台的背景，梳理了该标准的主要内容，评析了其作用和影响．继而提出了对我国构建和完善继续教育教师培养体系的建议。

英国继续教育教师职前培养的国家标准

为调和多方矛盾，也为了强化继续教育教师的职业归属感和提高其专业化水平，更为了提高英国整体国民素质，增强其国际竞争力，制订全国统一并行之有效的职前继续教育教师培养标准，就成为英国政府的当务之急。为此，英国继续教育国家培训署于1999年颁布了继续教育教师职前培养的国家标准（以下简称“国家标准”）。随着改革的深入。其存在的问题逐渐暴露，日益遭到人们的诟病，并最终被新的标准取代。但是，作为曾经指导了英国继续教育教师改革的一个重要的职前培养标准，国家标准出台的背景、主要内容及存在的问题，仍值得我们去回顾与反思。

外语教育实习基地建设的意义及指导思想

教育实习是高校外语教师教育的重要组成部分，是培养合格外语师资的重要环节，是高等院校具有师范特性的实践课程，它在形成高校外语教师教育类学生的合理的知识结构、智能结构，全面培养他们的素质等方面具有特殊的功能，在整个高校教师教育过程中具有十分重要的地位。教育实习基地是保证高校外语教师教育校外教育见习、校外教育实习和教育调查等教学环节顺利进行的重要条件，是培养学生理论与实际相结合、学用一致、全面发展的一项重要措施，

外语教育实习基地建设的问题及措施

教育实习是高校外语教师教育的重要组成部分，是培养合格外语师资的重要环节。教育实习基地是保证高校外语教师校外教育见习、校外教育实习和教育调查等教学环节顺利进行的重要条件。一个相对稳定而优秀的外语教育实习基地，有利于建设一支相对稳定的实习指导教师队伍，有利于提高实习质量，有利于积累经验、改进工作，促进实习管理工作的制度化、规范化、科学化。高校教学评估体系中明确将教育实习基地的巩固作为重要评估内容，建立稳定的教育实习基地势在必行。

用好国家标准,推动“双师型”教师发展

如何看待“双师型”教师标准的出台,需要我们站在职业教育发展的战略高度、学校治理的全局高度以及教师发展的现实角度来思考和衡量。标准的出台是推动改革深入、填补国家标准空白的必需之举。“双师型”教师这一概念出现在职业院校视野接近30年,也逐步成为职业教育教师队伍的类型特征。但长期以来基本认定标准的缺乏,让“双师型”教师成长和发展“雾里看花”,甚至出现令社会“诟病”的认定方式。标准的出台很好地填补了长期存在的空白,是完善职业教育国家标准、深化职业教育评价改革、推动职业院校教师队伍建设的突破性举措。

新疆教育实习基地建设现状与对策

文章以新疆师范大学为例通过对南疆四地州基础教育及新疆师范大学教育实习工作的考察,认真研究了目前教师教育存在的软肋——实践环节薄弱,及制约基础教育尤其是自治区"双语"教学工程科学发展的瓶颈问题——合格"双语"教师缺乏等问题,建议在南疆四地州建立较为稳定的教育实习基地,探索基础教育与教师教育结合的有效途径。通过实习基地建设,达到强化师范生教学实践能力、缓解南疆基层"双语"教师紧缺矛盾、置换教师就地参加"双语"培训的多重功效,探索集"职前培养、职后培训"于一体、"教学实践、教育科研"相辅相承的自治区"双语"师资培养、培训新思路。

音乐教育专业实习基地建设的现状与对策分析

教育实习是高校音乐教育的重要组成部分,是对理论知识转化成应用能力的一种实践过程,也是师范生从学生转换成教师的关键一环,而实习基地作为学生实习的载体与平台,是实习教学的重要场所,承载着准音乐教师成长与发展的任务。因此,教育实习的目的是否能实现,与实习基地的发展建设有很大的关系。实习生在实习基地通过不断的参与实践课程,能够比较熟练地掌握课堂教学方法,提升自己的专业技能,成为一名具备良好素养的音乐教师。实习基地的建设对于实习生尤其重要。一个良好的实习基地应该要具备完整的教学配套设施、优秀的指导教师团队和系统的制度体系,能够给学生提供良好的锻炼,对学生实践能力的提高有着不可替代的作用。

略论高师教育实习基地建设

教育实习是高等师范教育的有机组成部分,是高等师范院校教学计划中的一门最具有师范性特征的综合实践课程。实习工作的好坏,直接影响到高师教育的培养规格。高师院校要提高人才的培养质量,就必须提高教育实习的质量,而要提高教育实习的质量,就必须加强实习基地的建设。建设稳固的教育实习基地,是搞好高师教育实习的一条重要途径,是提高实习质量的有效保障。长期以来,高师的教育实习首先在安排上就存在着诸多的困难和问题,从实习学校来说。

搞好实习基地建设 保证农业高等职业教育质量

高等职业教育是专科教育未来发展的方向。经过几年试办农业高等职业教育的尝试,我们体会到,要想保证农业高等职业教育的质量,首先要搞好农业高等职业教育的实习基地建设。实践证明,没有教学实习基地,就没有农业高等职业教育。 一、搞好基地建设。

关于建立教育实习基地的设想——一项改革体育院校实习工作的建议

教育实习是体育院校教学计划的一个重要组成部分,它与师范院校学生的教育实习有相同的目的,旨在使学生由教师指导下,通过中学体育教学各个环节的实习,全面培养并考核学生未来从事人民体育教师应具有的品质及掌握体育理论知识、技术和技能的实际水平和运用能力,这是提高学生教学能力,培养分析问题、解决问题能力的重要途径,是体育院校学生职业训练的重要手段。如何组织好体育院校学生的教育实习,是当前体育院校教育改革工作面临的迫切问题之一。下面就这个问题谈一点个人的看法。

关于建立巩固的教育实习基地的情况介绍

教育实习是师范院校教育和教学工作的重要组成部分。认真搞好教育实习,是突出师范性,实现培养目标的重要措施。一九八三年初,我们在咸阳地区教育局的支持配合下,选定了七个县(市)的十九所中学作为我校固定的教育实习基地。两年多来,我们在建立、巩固和发展实习基地方面做了一些工作,初步取得了一点成效。去年五月我们在全省师范院校会议上介绍了这一做法,得到了省高教局的肯定。在实践中。

地理教育实习基地的建设和教学

教师掌握所在基地的地理实况是进行基地建设和研究的前提。为此，各基地参研老师应尽快准确掌握其基地的有关地理知识，为基地建设和编写实习手册等打好基础。

提高农村教师待遇,呼唤“国家标准”

教师是教育之本，教师素质偏低、教师队伍不稳定，教育就难以得到健康发展。要实现城乡教育均衡发展，必须从提高农村教师待遇、稳定农村教师队伍着手。 2007年人事部、教育部出台了《高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的指导意见》（以下简称“指导意见”）。

全国：幼儿园教师配备有了国家标准

记者2013年1月23日从教育部获悉．教育部近日印发了《幼儿园教职工配备标准（暂行）》。《标准》提出，全目制幼儿园教职工与幼儿比应达到1：5～1：7．保教人员与幼儿比应达1：7～1：9；半日制幼儿园教职工与幼儿比应达到1：8～1：10。保教人员与幼儿比应达1：11～1：13。全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师：半日制幼儿园每班配备2名专任教师，有条件的可配备1名保育员。

中学校长谈教育实习基地建设综述

中学校长谈教育实习基地建设综述最近我院召开了教育实习基地建设研讨会，会议共收到基地校论文５篇，文章就共同建设教育实习基地，加强双向交流与合作，加强教育实习工作的组织与管理，高师学生能力培养如何更好的适应中等教育发展等问题进行了有益的探讨。现将文章（其...

澳大利亚教学专业国家标准框架述评

近年来,随着教师教育研究与改革的不断深入,教学专业标准问题日益受到英美等发达国家的普遍关注。澳大利亚为了提高教师队伍的专业化水平以及学校教育质量,提出了教学专业国家标准框架,以期为制定教师标准提供依据。

教育实习中指导教师的指导和协调作用

本文根据教育实习改革的要求 ,并结合珠江三角地区实习学校的具体情况 ,论述指导教师在新形式下必须充分发挥指导、协调作用 ,二者的有机结合对于教育实习顺利、持续、高效地开展有重要意义。