试论《教师教育标准》的构成与结构要素

教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题。为确保教师职业的专业化进程和质量,国家有关部门正在制定《教师教育标准》。然而,《教师教育标准》应是一个什么样的标准体系?应由那些标准组成?其结构要素如何?这些问题的确值得我们研究。据此,本文对标准的内涵,《教师教育标准》的构成与结构要素进行了系统的思考和探讨,以便为我国的《教师教育标准》制定规范化与科学化起到抛砖引玉的作用。

中国特色世界一流教师教育体系建设的探索——基于党的十九大以来我国教师教育政策的视角

党的十九大以来,我国教师教育体系建设获得了长足进展。在师范教育方面,中国特色世界一流师范教育体系基本形成:坚持开放式、本土化办学模式;坚持协调布局、整体推进;坚持多元招生、定向就业。在健全中国特色教师教育标准体系方面,将师德师风确立为评价教师队伍素质的第一标准;开展师范专业认证和确定师范生教师职业能力标准;制定教师培训标准和地方教师专业发展类机构建设标准;通过完善教师评价制度引导教师潜心教书育人。在大力营造尊师重教良好社会风尚方面,吸引最优秀的学生报考师范专业;教师准入门槛逐渐提升;教师待遇稳步提升,工作条件大幅改善;加大教师表彰力度,发挥优秀教师引领作用。

大力加强师资队伍建设 为提高教育质量、促进教育公平提供保障——访教育部师范教育司司长管培俊(下)

在本刊2010年第6期对教育部师范教育司司长管培俊独家专访（上）中，管司长在介绍师范教育司的主要职能和近期工作要点的基础上．提出教师是青少年健康成长的引路人、教师质量是提高教育质量的关键环节、教师队伍是促进教育公平的有效砝码、对于教师的地位和作用怎么强调都不过分；认为我国百年师范教育功不可没，其基本经验是坚持政府主导、坚持稳定的体系、坚持养成教育和实施特殊政策：指出当前我国师资队伍建设面临质量水平、结构性矛盾、用人机制、教师地位和待遇等四大最突出的问题。而六所部属师范大学过去三年来在实施免费师范教育这一示范性举措、推动教师教育创新方面成效显著．为进一步扩大和深入实施奠定了良好基础。在本期刊登的独家访谈（下）中，管司长对免费师范生毕业以后的就业和在职报考硕士研究生的政策进行了解读，指出要确保免费师范毕业生到中小学任教、支持师范毕业生专业发展；针对在职教师培训问题，他指出国家将对全国教师培训进行整体规划，实施更加严格的教师培训制度，国家也将会加大中小学教师国家级培训力度；谈到未来教师教育制度的项层设计，他指出我们要在抓住教师专业化潮流、尊重教育发展规律、重视养成教育及传承中国优秀教育文化传统的基础上，抓紧研究以教师专业标准为核心的教师教育标准体系．使教师教育工作和教师专业发展从过去的粗放型管理走向规范化、制度化治理，真正为我国教育均街发展和盾号提高提供有力保障．