茶文化对医学院校教师文化素质的提升

茶文化作为中国传统文化中历史最为悠久的文化代表之一,有着深刻的内涵以及许多值得其他行业借鉴的优点,这对于医学院校教师的文化素质的提高是必不可少的。本文将拟从茶文化的基本内容以及发展历史和深刻内涵出发,浅谈其对于医学院校教师文化素质提升的影响,并针对现阶段存在的主要问题运用茶文化的优势予以解决,旨在改善教师文化素质,提升教学质量,为学生的学习提供更好地学习帮助,达到现阶段社会对教师文化素质的要求。

发达国家初中教师文化素质培养的比较和思考

【正】 一、发达国家初中教师文化素质的现状及其改革美国比较教育家坎德尔曾说过:“世界上几乎所有国家将在教育目的和课题上越来越趋于接近和类似。”(钟启泉编著《现代课程论》,上海教育出版社1992年版,第149页)。现在加强初中教师队伍建设。

高校教师文化素质浅谈

文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和知识力量,以及由此进一步形成的知识体系和结构。知识结构应分为四大块:一是生活常识,二是自然科学和社会科学知识,三是反映职业特点的学科知识,四是反映学术水平的专业知识。一个人具有生活常识,就能生存;具有前二者,可算是知识人;具有前二者和教育类学科知识,就具备了为师的知识基础;具有其全部。

青少年宫群文辅导教师文化素质与专业技能表现

青少年宫是青少年儿童在实施素质教育和开展校外活动中一个广阔平台，它所开展的各类群文培训和活动项目对少年儿童的兴趣产生具有启蒙、巩固和提高作用，对少年儿童未来志向的形成与德、智、体、美全面发展具有一定的指导意义，在培养青年少创新意识、实践能力和挖掘学生潜能方面具有独创的优势。青少年宫的辅导老师应重视自身综合素质的提升，懂得用自己的人格魅力去影响学生，教育学生，引导学生从情感体验上，从快乐活动中凸现良好的发展潜质。

发达国家初中教师文化素质培养的比较和思考

一、发达国家初中教师文化素质的现状及其改革美国比较教育家坎德尔曾说过:“世界上几乎所有国家将在教育目的和课题上越来越趋于接近和类似。”(钟启泉编著《现代课程论》,上海教育出版社1992年版,第149页)。现在加强初中教师队伍建设。

高校教师文化素质与创新型人才培养

江泽民同志说过:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。"培养创新型人才有利于国家综合国力提升,有利于教育的发展。

如何提升教师的文化素质

随着基础教育课程改革的深入，教师文化素质问题日益受到关注．教师文化素质的高低是教育成功与否的关键．要达到高水平的教育效果，教师要从理论和实践两方面提高自身的文化素质．在理论上全面了解教师文化素质的涵义，在实践上要了解实际情况及其产生的原因，从而更能认识教师文化素质的重要性．在此基础上从课程文化、教学文化、创新文化、心理文化和信息文化五方面对教师进行文化素质培养，达到提高教师素质的目的，促使教育目标顺利完成。

高职院校文化素质课教师专业化发展路径

高职院校文化素质课教师的职业能力与专职业素养是影响高职学生综合职业能力素养的关键因素之一。文章通过分析高职文化素质课教师所需具备的职业能力、职业素养,从制度层面、操作层面提出了文化素质课教师专业发展的路径。

面向21世纪 高校应加强大学生文化素质教育

一个民族的文化素质,关系着整个民族和国家的昌盛与进步。21世纪是加速发展和急剧变革的世纪,人文社会科学同自然科学、技术科学之间相互结合与渗透日益加深。面对这种形势,高校不但应培养学生掌握先进的科学技术知识,而且应加强对学生人文素质的教育和培养,造就21世纪我国社会主义事业发展需求的高素质人才。

世纪之交青年教师素质提高管见

在全世界各国雄心勃勃地迈向２１世纪知识经济新时代的时刻，对青年教师的素质要求将越来越高。在知识经济的社会里，学科知识将向两个方向纵深发展。一方面需要在高度分化的极“窄”领域里的顶尖人才，另一方面需要高度综合和集成的人才，即复合型人才。然而，我国呆板的...

教师素质对学生非智力因素的影响

学生学习的效果是由智力因素和非智力因素决定的。一个学生的智力因素较好,但受到非智力因素的干扰,是不会取得好成绩的;反之,一个学生的智力因素较差,但非智力因素的补充,促使智力因素的发展,也能取得较好的成绩。很多事实表明,学生学习的好坏,并非仅限于智力水平的高低,还取决于非智力因素的差异。而学生的非智力因素的发展,常常受到各种条件的影响。下面就教师素质对学生非智力因素的影响,谈一点粗浅的看法。 一、教师文化素质的影响 教师的任务之一就是向学生传授知识。要传授知识,自己必须有较丰富的知识。拥有知识的多少,直接影响着传授知识的可信度。一个文化素质高的教师,能通晓所教学科,熟悉教学大纲,了解教材编写意图,并能把知识内化为较好的心理品质。那么。

浅论素质教育与教师素质

由应试教育向素质教育转变，全国培养跨世纪人才，提高全民族素质，是基础教育领域的一场深刻变革。实施素质教育，除了要调整中等教育结构、改进教学教材内容和教学方法、改革考试制度、转变社会的就业观和人才观、需要家庭和社会共同努力外，至关紧要的是要提高教师队伍...

整体改革对教师素质的新要求

一、对教师教育观念的新要求。要求教师必须树立1.素质教育的整体观(指面向全体学生的全面素质教育,而非指单一的某一种素质教育);2.整体改革方法现,做到整体设计与整体实施。 二、对师德的新要求。要求教师对每个学生的全面素质发展负责,尤其要把转化提高差生做为教育的首要任务。 三、对教师文化素质的新要求。要求教师从满足于学历达标和满足于所教学科知识的局限中走出来,向文化科学知识的深度和广度发展。

论教师的电教素质

电化教学作为一种现代化的教学手段正日益得到广泛的应用,它在提高教学质量和教学效率,扩大教育规模,促进教育改革等方面的作用有目共睹。因此,它对作为教学主体的教师提出了较高的素质要求,即要有过硬的职业道德素质,精深的学科知识素质和精湛的教育能力素质等。以下就这几方面的问题谈谈自己的看法。

可持续发展中教师素质摭谈

世纪之交，面对科技发展带来的负面影响，可持续发展成了人们普遍关注的问题。包涵了社会生活的各方面的可持续发展是长期的、全面的发展。走可持续发展之路，谋求社会的全面进步，提高劳动者素质是关键，而要解决这个关键，教育特别是基础教育的发展是根本大计。实施基础...

浅谈如何提高教师的自身素质

素质教育是关系到全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量的大事。教师素质的高低,直接决定和影响着素质教育的质量。因此。

造就高素质的教师群体

实施小学素质教育课程改革,要求每一位教师具备良好的师德,树立正确的教育思想,具有精湛的业务水平、较高的文化素质、务实的工作作风。这就要求造就高素质的教师群体。我们的认识和做法是:一、转变教育观念,从应试教育中走出来。