教师反馈对提高自主听力的有效性研究

摘要：大学英语教学正在从传统走向自主，从教师全程指导走向学生自主学习。如何适应、如何担当有效的角色是教师和学生在这一转折时期共同面对的问题。本研究以可理解性输入理论和人本主义理论为基础，将自主听力与教师显性纠错反馈和教师评价性反馈相结合，将学习资源、听写练习及面对面课堂相结合，通过两个学期的教学实践研究教师反馈对提高大学英语自主听力的效果，试图探索教师发挥作用的方式及发现学生存在的问题。