教师智库建设与课堂教学深度融合

在优化学校教育教学质量的前提下,探索组建一种新型的教师学者研究组织——教师智库。随着智库团队的建设,课堂教学模式也发生着一系列的变革:项目制教学模式下的任务群学习,数字化阅读,以共生合为契机的大学先修课程,极课“校本作业”平台,学生大课堂等的建设与实施,都是在教师智库建设与课堂教学深度融合中的系列实践探索。

课程基地中教师智库建设的实践探索

“教师智库”是一个学校思想创新的源泉。学校“教师智库”成员的素质,决定着学校的教育教学质量和学校的发展。课程基地的建设需要以相应的教师智库为支撑,同时教师智库的提升也促进了课程基地的发展。

建设学校“教师智库” 重构教师发展生态

面对新时代赋予学校教育的新要求和学校教师自身发展过程中产生的新问题,要建设以学科创新为核心的学校“教师智库”,定位智库建设目标,探索智库建设策略,重构教师发展生态,为教师全面赋能,推动学校高位、优质发展。

教育信息化“教师智库”建设

教育信息化的发展,带来了教育形式和学习方式的重大变革,以教育信息化促进教育现代化,充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合,是我们目前需要积极探索和实践的重要内容。积极促进信息化在教育教学中的应用,形成一支强有力的教育信息化“教师智库”队伍,对学校发展具有深远意义。

高师院校新型教师教育智库建设思考

教师教育智库是一种特殊形式的教育智库,它是我国新型教育智库建设的重要内容。加强高师院校新型教师教育智库建设,对高师院校自身发展和实现教师教育决策科学化具有重要意义。在高师院校新型教师教育智库建设过程中,应注意准确定位、确定研究方向、突出研究特色、提升研究成果实践转化能力等方面的问题。

高师院校新型教师教育智库建设策略探析——以C师范大学为例

C师范大学教师教育智库在建设过程中存在成员构成单一、成果应用性不强、缺乏协同性,运行管理机制不健全等问题。对此,提出加强教师教育智库人才队伍建设,提升其成果的应用性与影响力,提高协同性,建立适宜的运行管理机制等策略。