研究生课堂上教师有效提问的特点及评价标准研究

教师课堂提问的有效性是课堂教学有效性的具体表现。研究生课堂上教师的有效提问需体现科研性、对话性和开放性的特点。其评价标准可从三大维度八个指标进行构建:第一,教师提问目的的有效性;第二,教师提问过程的有效性;第三,教师提问结果的有效性。通过对研究生课堂上教师有效提问特点的分析和对教师有效提问评价标准的探讨,可以提高研究生课堂上教师提问的有效性,促进研究生课堂教学质量的改善。

有关幼儿园教学中教师有效提问的研究

幼儿教育作为孩子的启蒙教育，对其健康成长与长期发展都有重要的作用，在幼儿教育时期就要培养孩子的思维意识和思维能力，从而培养其创新意识。因此，幼儿园教学过程中教师要重视对其进行有效提问，让孩子自己解决力所能及的问题，从而锻炼他们的能力。所谓有效提问，指的是教师根据实际的教学内容，创设良好的教学环境，有针对性的设置问题情境，从而调动幼 儿参与活动的积极性，激发其求知欲，达到解决教学问题的目的。本文就有关幼儿园教学中教师有效提问进行简要的讨论和研究。