论城乡教师校际交流的困境与出路——基于义务教育均衡发展背景下教师专业化的思考

教育均衡理念的提出以及教师专业发展的挑战引发了对城乡教师校际交流问题的关注与思考。目前,在"硬性"的交流政策指导下,各地教师校际交流陷入了困境。因此应健全教师交流机制,改变"刚性"教师交流制度,坚持"政策引导、以县统筹、因地制宜、柔性流动"的原则,同时应增强教师的"服务"理念,重视专业情意态度的转变让其自愿服务农村并提高其专业化水平。

教师校际交流：挑战与对策

教师校际交流是促进区域教育优质均衡发展的重要举措,但也带来了学校管理断层、 教育教学弱化、学生家长抵触、教师“水土不服”等现实挑战。面对挑战,学校要真心接纳和用心 关怀交流教师,积极优化交流教师的工作、生活环境,为交流教师的专业成长搭建平台,从而盘活 优质学校的教师资源,激活薄弱学校的内生动力,真正实现教育的优质均衡发展。

教师校际交流的实践探索——以厦门市同安区为例

文章主要分析了教师校际交流工作顺利实施的措施,即建立符合校际交流条件的教师名册、制定科学排序法、设置自愿报名优先法、完善教师校际交流工作机制和激励机制、确保交流教师资源的合理配置、设定工作流程及时间节点、出台校际交流工作解答文件。