关于高职院校社会工作专业教师核心素质的思考

高职院校社会工作专业教师的核心素质直接影响社会工作专业人才培养的质量。文章通过分析社会工作专业的内涵,提出社会工作专业教师应该具备强烈的专业价值观、专业的知识基础、综合的理论背景和较强的实践能力等四方面的核心素质。针对当前现状,本文针对性地提出增强教师的专业价值观、夯实教师的专业知识基础、加强教师的综合理论背景和强化教师的实践能力等四点建议,以期最终促进教师核心素质的提升,提高人才培养质量。

国外农村教师精神生活研究与启示——基于农村教师核心素质的文献分析

对国外农村教师核心素质研究的文献梳理发现:研究关注偏远小型学校的教师、转岗教师与跨文化语言教师;人文主义取向的方法论受到研究者的青睐,叙事研究等方法生动地展现出农村教师的精神生活状态;农村教师职业承诺总体高于城市教师,良好的关系、心理弹性、把本土文化纳入课程与教学的能力等是农村教师核心素质的重要组成部分,这些素质的培养与职前职后农村教师教育密切相关。农村教师研究通常为农村教师教育课程改革服务,指明了教师教育增设农村学校实习、农村社区调查等课程的必要性,这些课程能帮助农村教师较快地融入农村社会,成为留得住的农村教师。

关于高职院校社会工作对专业教师核心素养提升的思考

社会工作专业人才培养的质量与高职院校社会工作专业教师的核心素质有着直接的关系。一个合格的社会工作专业教师要对专业价值观、专业基础知识、综合理论背景以及实践能力等核心素质全面掌握。新时代的发展，社会竞争压力不断增加，社会对人才的要求也越来越高，所以教师的核心素养要不断加强，这对未来社会发展十分重要。文章将对高职院校社会工作对专业教师核心素养提升方面进行详细的分析与探讨，希望对未来人才的培养有所帮助。

每一位孩子,每一间教室,每一个日子——访美国希望山特许学校校长、马萨诸塞州特许公立学校协会董事会前主席杰德·利帕德

美国特许学校接受公共教育经费资助,由社区、企业、个人等提出经营计划书,通过地方教育行政机关审核成立。本刊特约记者在哈佛大学教育学院访学期间,采访了美国希望山特许学校(Prospect Hill Academy Charter School,PHACH)校长、马萨诸塞州特许公立学校协会董事会前主席、哈佛大学教育学院兼职讲师杰德·利帕德(Jed Lippard)博士。利帕德博士1995年加入马萨诸塞州特许学校运动,作为学校领导者,在PHACH工作了14年。作为特许学校的资深研究者、执着探索者和成功实践者,利帕德博士在采访中向我们讲述了PHACH的成功经验和特色项目。

师范专业认证背景下的物理教学法实验室建设

师范专业认证的目的是从源头提升教师专业人才质量.中学物理教学法实验室在物理专业教师人才培养中,起到满足专业办学,建设专业内涵追求质量卓越,进行教学实践凝练教师核心能力素质的重要支撑作用.围绕提高人才质量的中心,提出教学法实验室培养实验技能、创新教具技能、综合教学技能的三大功能建设.