浅探教师沟通能力的提升策略

文章运用文献法和观察法对“沟通”的含义及意义、教师教学沟通能力的现状、影响因素进行了分析，同时提出了教师教学沟通能力提升的策略。

乔哈里视窗理论模型视角下看教师沟通能力的提升——以“钟美美”视频为例

教师对学生成长与发展十分重要,在当下师生沟通中,教师普遍存在自我察觉缺失、不会倾听、情绪管理不当等沟通问题。本文基于“乔哈里视窗”理论及衍生出来的四种沟通风格模型的特性,结合“钟美美”视频中教师沟通方面存在的问题,认为教师沟通能力的提升一方面应加强自我察觉,避免无为型沟通;另一方面要学会倾听,避免封闭型沟通。

基地综合实践课教师沟通能力的培养研究

社会是人与人相互作用的产物。马克思指出:“人是一切社会关系的总和。”“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此,沟通能力是一个人生存与发展的必备能力,也是决定一个人成功的必要条件。基地综合实践课注重学生综合能力的养成,不同于以往填鸭式的教学,注重调动学生的多种感官,因此教师沟通能能力的培养尤为重要,教师作为课堂教学的主导,需要通过有效沟通,打破坚冰,调动学生积极性,激发学生思维潜能,收到良好的教育教学效果,促进教师专业能力培养。

教师家校沟通能力提升的实践研究——基于NLP技术

家校合作是现代学校制度建设的应有之义,教师与家长的有效沟通是家校合作成功开展的重要前提。构建NLP技术支持的专家引领、自主构建、家长教育的沟通能力提升路径,寻求从教师教育观念更新、沟通能力提升、发展内驱力激活三方面提升教师的专业自信,有助于促进家校合作的有效开展。