最受学生喜爱的中小学教师特点研究

本研究采用回溯性研究范式,由119名师范大学生对中小学时代最喜爱的教师的特点进行罗列。结果分析表明:①师德、教学技能、师生关系三方面是成为最受学生喜爱教师的主要影响因素;②最受学生喜爱的教师特点存在学科差异。

高职院校教师特点及评价制度的研究

高职院校教师作为一个社会群体,与普通高校的教师相比较,他们有其自身发展的特点:教学内容的多元性、职业的动态性和发展性、自身需要的差异性。同时,通过调查研究可知,高职院校教师的评价制度也并不完善,如评价工作组织不到位;评价指标体系不全面,不科学;评价结果反馈不及时;评价结果使用不充分。因此,我们应不断完善评价制度,保证评价结果的有效性。

民办高职院校青年教师特点及管理中存在的问题探析

青年教师管理是民办高职院校内涵建设中的重要内容。本文分析了民办高职院校青年教师的特点和需求，并根据这些特点需求着重阐述了民办高职院校青年教师管理中存在的问题。

中职学生喜爱的心理健康教师特点研究

本文采用调查研究的范式,调查了受中职学生喜爱的心理健康教师特点.对1136名中职学生的调查结果表明：①总的 来说,“师德修养”、“优良的性格”、“个人魅力”和“管理方式”四个方面是中职学生最看重的.②中职学生尤其提到了“幽默风趣”、 “容易相处”、“认真负责”、“温柔体贴”、“关爱学生”、“教学方式”、“公平公正”、“漂亮”、“严格”个子项目.这些项目是中职学生对心 理健康教师喜爱程度的影响因素,应引起重视.

结合教师特点提升课题管理的有效性

课题管理是一个系统的工程,要结合参与课题教师的特点进行任务分工,促使课题的顺利、高质量结题,同时达到了快速培养教师的目的。

高职院校教师队伍思想建设的特点及巩固路径研探

思想建设是高职院校教师队伍建设的重中之重,关乎“办什么样的大学、怎样办好大学”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这两个根本性的问题。本文从高职院校教师队伍形成的历史及特点入手,分析其思想建设相关要素的反应特点,针对当前思想建设的主要做法,查找存在的问题和不足,从而提出巩固高职院校教师队伍思想建设的路径。

针对青年教师特点 培养跨世纪的教学骨干

针对青年教师特点培养跨世纪的教学骨干北京教育学院宣武分院二部万福教师队伍是教育资源的组成部分，加强教师队伍建设是开发与优化教育资源的重要途径之一。开发是指发现、培训优秀青年教学骨干，使他们成为跨世纪的教学骨干；优化是指全面提高教师队伍素质，使其成为持...

高职院校教师劳动特点与激励机制构建研究

本文阐述了现代大工业生产与高等职业教育的关系;分析了制约高职院校教师劳动特点的诸因素,阐明了高职院校教师劳动具有的生产性、职业性、社会性特点;提出了如何构建符合高职院校教师劳动特点的激励机制。

高校青年教师的心态特点与重构之策

高校青年教师队伍的心态特点表现为:喜忧参半的独立性认知特点、色彩交织的体验性情感特点、进退共存的变动性心态特点、褒贬相随的开放性行为特点,这就要求高校加强青年教师队伍建设,强化民主参与机制、平等竞争机制、科学评价机制、常规实践机制、师德建设机制,帮助青年教师调整心态,使"职""级""优"具备应有的学术价值和社会价值。

幼儿科学活动中教师指导的特点与类型

教师指导对幼儿科学学习及其科学素质的培养具有重要影响。本研究综合运用多种方法,对幼儿科学活动中的教师指导进行了研究和探讨。结果发现,教师指导在目标、任务内容、方法、步骤等几个主要维度上有不同的特点;幼儿科学活动的教师指导可以划分为讲授传递、引导实验、探究发现等主要类型。

大学教师角色特征及语言特点研究

言语是人思想情感的表达,是语言主体内在素质的外现。大学以教书育人为目的,以语言传授为基本教学手段。本文通过分析大学教师角色特征及角色影响下的语言特点,来说明大学教师语言对建立大学校园文明语言秩序的重要性。

我国教师需要特点研究综述

把握教师需要特点,是对教师进行管理的重要因素。本文从教师需要特点的整体研究和学校管理的相关研究两方面,对教师需求研究进行综述,认为教师需要特点的研究还需要在时间、空间、方法和深度方面进一步加强。

民办高校教师需要的特点及其激励研究

民办高等教育自改革开放以来,经历了快速的发展,已经成为我国高等教育的重要组成部分。在民办高校,教师是影响学校生存和发展的核心要素。本文通过问卷调查法获得民办高校教师需要的特点,并就如何完善民办高校教师激励机制提出相关建议,以期调动广大教师的积极性和创造性,提高教育教学质量,促进民办高校的稳定和持续发展。

谈体育教师的职业特点

具有生物、心理、社会的三维体育观是近代人们对体育的科学认识。脑力劳动和体力劳动相结合;室外为主,内外教学相结合;理论与实践相结合;时空严格、紧密结合是体育教师的职业特点。

加拿大高等职业教育教师队伍的特点与启示——以温哥华岛大学为例

加拿大高等职业教育专业教师的显著特点就是教师动手能力强,在学校可当先生,到企业能当技术工。形成这一特点的原因是多方面的,有教育体制的因素,有该国职业教育文化的因素,也有学校自身的因素。这一显著特点,给我们"双师型"师资队伍建设以重大启示,我们要借鉴其经验,提高教师队伍的"双师"素质,特别是专业教师动手能力。

基于教师工作特点浅谈教师管理

教师工作有自己的特点，当好一名教师要具备相应的素质，本文基于苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》谈教师工作的特点、素质及其管理。

略论教师劳动特点

学校管理的核心是人的管理。因此,认识教师劳动特点应该成为学校管理研究的一个重要课题。教师劳动特点是什么呢? 一、热爱专业和热爱学生的统一教育的目的是育人,而育人的主要途径和手段是教书。在学校中,育人离不开教书,教书不能忘记育人,这里体现了目的和手段的统一。教师有三种不同的境界: 一种境界是把从事教师工作当作一种谋生的手段。世界上任何一种职业都含有“谋生手段”

突显“创课”特点的教师角色——以《浮力》教学为例

通过《浮力》这节课的"创课"实践,分析"创课"的特点:趣味性,创新性,原始性。在"创课"中教师要为学生提供量身定做的预设,及时关注学生的探究状态,不断为学生创造成功的机会,营造真正的"学习共同体"。