教师生存状态的内涵、特征及其研究价值

随着教师培养范式的转型,教师生存状态备受关注,但对其内涵及研究价值的认识没有达成一致。教师生存状态是将教师视为教育教学的主体,在其教育生活中表现出来的状况或态势。借助于常用概念分析方法和生存论观点可以发现,教师生存状态内容主要包括"本质直观"的物质、身心、精神、专业成长、关系等范畴。教师生存状态具有"人"的生存的双重存在性,生存状态的完整性、多维性、复杂性等共性特征,以及教师生存状态的文化性、生成性等个性特征。教师生存状态的研究价值体现在:转变教师研究话语,变革教师教育实践;聆听亲历者的诉求,召唤社会关注;理解教师的"自我",促进教师群体可持续发展。

特岗教师生存及专业发展现状调查——以山西省特岗教师为例

为支援中、西部13省区农村基础教育,2006年国家开始实施特岗教师政策,这项政策的实施充实了边远贫困县的基础教育师资力量。通过对山西省特岗教师的调查及访谈,发现特岗教师的福利待遇、工作及生活条件、就业质量会影响特岗教师的岗位稳定性;特岗教师专业发展表现出自主发展动机不强、专业发展认知模糊、缺乏职业规划引导、专业发展途径单一等状况。为促进特岗教师发展与成长,应对特岗教师进行人文关怀,落实特岗教师政策,改善特岗教师发展环境,加强校本培训。

城镇化进程中乡村教师生存境遇与改善策略

在我国城镇化进程中,乡村教师遭遇着前所未有的压力与困惑。其具体表现为:教师教学任务繁重,工作量超负荷;工资待遇不高,职业满意度低;心理压力大,心理健康状况令人堪忧;职业幸福感偏低,离职意向水平较高;精神生活贫乏,教学文化呈现"惰性"。当前改善我国乡村教师境况、促进其发展的有效途径包括:提高乡村学校教师配置比例,减轻乡村教师的工作压力;认真落实绩效工资,增加乡村教师工资收入,提高其职业满意度;加速城乡教育一体化进程,完善乡村教师社会保障政策;促进学校生态文化建设,增强乡村教师职业幸福感。

专业:教师生存状态与教育问题的一个分析视角——兼答教师职业为什么要专业化

教育问题与教师生存状态之间存在一定的关系,而教师生存状态与教师职业专业性之间也存在一定的关系,而且专业化对于教师发展具有独特意义,专业是分析教师生存状态与教育问题的一个重要视角专业化是改善与解决教师生存状态与教育问题的突破口。

农村民办园教师生存状态调查与分析

本研究通过对R县10多位农村民办园教师的问卷调查与深度访谈得知:地方政府的重视程度、幼教体制改革、幼儿家长态度、幼儿园管理方式、幼儿教师入职条件等是影响农村民办园教师生存状态的重要因素。

天津市教师生存状况调查报告

教师的生存状况不仅影响教师队伍的稳定性,而且影响教师工作的积极性、教学效率与效果等。为此,我们从工作压力、教师工作倦怠、教师工作满意度与教师生理健康四个方面,对天津市的幼儿园、小学、初中、高中与大学进行了抽样调查。调查显示,我市教师总体生存状况不容乐观。因此,必须采取适当对策纾解教师压力,提升教师总体生存质量。

专业化:体育教师生存状态与学校体育问题的一个重要视角

学校体育问题与体育教师的生存状态之间有一定的关系,而体育教师的生存状态与体育教师的专业性之间也存在一定的关系。体育教师专业化是分析体育教师生存状态与学校体育问题的一个重要视角,也是体育教师发展必经之路。

农村义务教育教师生存现状改善对策研究述评

国内研究者分别从教学现状、专业发展现状、生活现状和健康现状四个方面对我国农村义务教育教师的生存现状展开了研究,并从政府、社会、学校和教师自身四个层面提出了相应的改善措施。认为该问题的研究取向尚待深入,范围有待拓展,中观和微观层面的对策研究有待加强。

迁址办学背景下独立学院教师生存现状的实证调查——以A独立学院为例

独立学院是我国特定历史环境下的产物,因其"寄生式"教师管理制度,教师队伍建设问题是独立学院自始至今的硬伤。对A独立学院教师生存现状的调查显示,独立学院教师在较为恶劣的环境中求生存和发展。此外,独立学院还存在严重的行政化现象,以及教师主体地位的异位、因迁址而进一步导致师资流失等问题。针对这些情况,独立学院应当转变理念、完善制度,重视独立学院校长的聘任,更新领导人的人才理念;做好制度建设,保护独立学院教师生存和发展的权益;精简优化行政机构,让教师回归主体地位。

宁化县农村教师生存状态的现状与对策

宁化县农村教师占教师总数的62.3%,农村中小学人数占全县中小学人数的69.8%,承担了当地教育系统中最庞大的基础教育部分,他们的生存状态如何,直接关系到教育事业的质量。但是,他们却成为教师队伍中的弱势群体,其生存状态不容乐观。

乡村微型小学教师生存发展困境及出路

新时期乡村小规模学校教师生存发展已经成为乡村教育振兴和乡村师资队伍建设的核心问题。通过对甘肃R学区乡村小学教师生存发展现状进行调查发现:乡村微型小学教师目前自身专业发展滞后,师资队伍建设不合理;日常工作压力较大,身心健康发展不乐观;教师生存环境恶劣,奖励评价制度不完善。建议采取如下措施,促进乡村教师生存状况良性循环发展:改善教师生活物质待遇,创建“以人为本”文化环境;优化乡村师资队伍结构,探索小学全科教师培养体系;加强城乡师资轮流机制,保障城乡教育资源均衡发展;完善奖励评价保障机制,促进教师身心健康和谐发展;提高教师专业水平能力,强化师资队伍师德师风建设。

教师生存状态及策略的二十年研究

我国关于教师生存的研究经历了萌芽期、平缓发展期、研究深化期等三个阶段,在教师的生存状态、生存策略等方面获得长足进步。教师的生存状态包括生存的主体、空间、活动、时间等视角的研究;生存策略分为教师应对生存问题的因应策略以及改变现有状态的更新策略。整体而言,表现出三大特点,即教师生存定位模糊、研究方法逐渐多样、研究对象需丰富化。未来,对于教师生存的研究应更多关注青年教师,关注民办高校,这有助于加强民办高校青年教师的队伍建设。

基于微观权力学的教师生存状态论析

教师的生存与发展问题是教育科学研究领域的重中之重。微观权力以其独特的理解和思维方式,打开了解释教师生存与发展状态的另一扇大门。微观权力关注发生在权力网络中的各种权力关系,以及这些关系运作的载体,如知识、话语、身体、主体等。微观权力因为自身的运作特点而具有非中心、生产性、创造性、隐匿性等特征。从微观权力的角度来分析教师的生存状态主要表现在三个方面:对教师身体权力的规训程度越来越大、教师知识权力的"工具性"特征突出和教师主体权力的"缺失"。因此,教师要在身体、知识、主体等层面做出合理的调适。

我国教师生存状态研究的热点分析与演化路径——基于CiteSpace的可视化分析

为了解我国教师生存状态的研究现状、前沿热点与演化路径,运用CiteSpace可视化软件对2002—2019年有关我国教师生存状态的411篇研究文献进行统计分析,结果显示:研究文献数量总体呈上升趋势,核心研究机构和作者群初步形成;研究热点主要集中在教师生存状态的理论内涵、对象、方法、问题、影响因素及对策等方面;民办园、普惠园幼儿教师的生存现状是近三年的高频热点;演化路径逐渐呈现出多学科融合、综合性较强的特征。

西部贫困地区农村小学教师生存现状研究

目前,国家对乡村教师教育的重视程度不断加大,城乡二元社会一体化的背景下,农村教师的生存现状又一次引起教育工作者的再度思考。教师管理应该体现在以下几个方面:人文关怀;加大财政投入,改善教师待遇;优化教师结构,完善招聘制度;实行城乡教师轮流制度,实现教育公平;加强教师队伍建设,提升教师专业化水平;完善奖评保障机制;关注身心健康发展,创造良好社会环境;加强师德师风建设;创建和谐文化氛围;努力贯彻"三结合"措施。

生本教育时代教师生存发展的方法探索

教学以学生为中心,围绕学生开展具体教学活动成为当今教学改革的趋势。教学模式由原来的"教师教学生学"到"在做中学",现在快步迈入"先做后学",生本教育时代已经到来。随着基础教育改革进程加快,教师需要更新教育观念,主动适应教育变革,积极探索生本教育时代教师生存发展的方法。

学校课程变革视域下的教师生存状态探析——基于复杂性理论的启示

学校课程变革中教师生存状态及其所发挥的作用遵循一种循环的因果关系,构成了一个相互影响、相互作用的圆环:学校课程变革影响教师生存状态,使其面临工作量加大、工作压力增大、闲暇时间减损、健康隐患增加等态势,而受影响的教师生存状态又作为一个变量,影响学校课程变革的实效。基于此,为了促进学校课程变革的顺利推进,要持续改善教师生存状态,使其作为一个积极因子促进“变革—生存”圆环的良性循环。

农村小学教师生存状态下教师专业发展的困境与路径

在社会主义新农村建设全面推进的新时期,急需一大批能够服务于社会主义新农村建设的新型农村建设者,而农村教师队伍建设是新农村建设的关键环节,一定程度上制约新农村建设质量。本文旨在通过分析当前农村小学教师的生存状态,审视农村小学教师生存状态下教师专业发展困境,提出农村小学教师专业发展的优化路径。

蚌埠市农村小学体育教师生存现状研究

分布在各个村落的农村小学由于受到了经济水平、教学设施条件、师资力量等方面的影响,不仅不利于农村小学体育教师的生存,也不利于小学体育教学的可持续性发展。本文针对蚌埠市农村小学体育体育教师的基本现状展开了调查与分析,以期了解现阶段农村小学体育发展的优势与不足,并提出了几点适合改善蚌埠市农村体育教师生存状况的建议。

影响普通高中教师生存状态因素分析

教师的生存与其所处的环境是息息相关的,既有教师自身的因素,也受外部环境的影响,教师的生存环境包括两个方面:一是人文方面,二是物化方面。本文通过一线老师的的亲身体验分析了普通高中教师生存状态及其影响普通高中教师生存状态因素方面进行了分析,呼吁社会改善普通高中教师生存状态。