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德国的经典普通教学论模型--有效的抑或不切实际的?
被引量:
1
1
作者
+2 位作者
吕霁月(译)
撒兰应(译)
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2018年第7期3-20,65,共19页
在德语国家,普通教学论模型曾被视为理论发展的驱动力[1]。但在当前,教学论模型的重要性在很多情况下并不明显。正如有些关于教师备课的研究成果所证实的,普通教学论模型似乎是不切实际的和抽象的。在此背景下,普通教学论模型似乎不适...
在德语国家,普通教学论模型曾被视为理论发展的驱动力[1]。但在当前,教学论模型的重要性在很多情况下并不明显。正如有些关于教师备课的研究成果所证实的,普通教学论模型似乎是不切实际的和抽象的。在此背景下,普通教学论模型似乎不适用于实际的教学。这正是"普通教学论备课模型的开发与评估"项目所研究的问题。该项目旨在将普通教学论作为一门科学应用于教学专业,尤其是针对几个著名的教师备课模式进行分析,例如,柏林模型[2]、汉堡模型[3]、透视模型[4]和折衷模型[5],对这些模型进行评价并使它们更切实可行。本文陈述了迄今为止的在EEPAD项目范围内所进行的三项研究。
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关键词
教师
教育
教师的专业技能
教师
专业
化
备课
教学论模型
德国教育理论
原文传递
题名
德国的经典普通教学论模型--有效的抑或不切实际的?
被引量:
1
1
作者
吕霁月(译)
撒兰应(译)
机构
德国奥古斯堡大学
德国奥尔登堡大学
英国约克大学教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2018年第7期3-20,65,共19页
文摘
在德语国家,普通教学论模型曾被视为理论发展的驱动力[1]。但在当前,教学论模型的重要性在很多情况下并不明显。正如有些关于教师备课的研究成果所证实的,普通教学论模型似乎是不切实际的和抽象的。在此背景下,普通教学论模型似乎不适用于实际的教学。这正是"普通教学论备课模型的开发与评估"项目所研究的问题。该项目旨在将普通教学论作为一门科学应用于教学专业,尤其是针对几个著名的教师备课模式进行分析,例如,柏林模型[2]、汉堡模型[3]、透视模型[4]和折衷模型[5],对这些模型进行评价并使它们更切实可行。本文陈述了迄今为止的在EEPAD项目范围内所进行的三项研究。
关键词
教师
教育
教师的专业技能
教师
专业
化
备课
教学论模型
德国教育理论
Keywords
Teacher Education
Teacher Expertise
Teacher Professionalization
Lesson Planning,Didactic Models
Geiman Educational Theories
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
德国的经典普通教学论模型--有效的抑或不切实际的?
吕霁月(译)
撒兰应(译)
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2018
1
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