人工智能时代教师应如何存在?——基于技术现象学视角的思考

教师的存在方式正在被人工智能改变,并日益转化为人与技术间的关系问题。为探讨教师与技术之间的关系,追问教师存在的“真相”,文章从教师存在的本质、教师存在与技术工具间的关系、教师存在的现象学还原、教师存在需要什么技术等方面进行了基于技术现象学的思考。研究发现,教师存在的本质特征是身体的使用,教师并不依赖于技术工具而存在,技术工具的使用是对教师存在的强化,而不是对教师存在价值的消解。教师存在的核心不是技术人工物而是“关系”,技术的作用方式必须彰显教师的存在;教育技术的生成与发展需要教师存在的创造性转化,教师则需要通过技术具身以实现自身存在方式的增强。

高校小语种写作与现代教育技术的结合研究——以湘潭大学为例

高校小语种专业随着全球经济一体化的推进和“一带一路”倡议的实施有了长足发展。然而高校小语种专业的写作课程面临着课时减少而要求不能降低的困境。现代教育技术的发展为此提供了新的可能性。根据两次问卷调查及相关研究得出以下结论:提高高校小语种教师的现代教育技术应用能力;高校小语种教师应根据实际情况调整现代教育技术的应用,线上与线下课程有机结合;高校小语种写作的语言知识与专业训练是重点,现代教育技术手段是加分。

提升体育教师质量的途径

我国体育教师按目前标准进行技能考核,合格率比例较低,原因在于体育技术的要求较高,以及缺乏良好的制度激励.笔者认为改善这种状况的做法可以有,降低体育教师资格的术科门槛,提高通适课和体育理论的要求,对通得过二个以上专业教师学术资格考试,以及获得国家规定进修学分的教师予以升薪待遇,每个学级都进行科学的学生体育考试,成绩同学生的实际利益挂钩,用刚性的法规降低公共资金对竞技体育的开支比例,大幅度相应提高对大学培养体育教师所需设施以及社会群众体育设施的投资比例等.

Teachers' Self-Development in Applying Information Communication Technology

This paper reports a case study of my self-development in applying Information Communication Technology （ICT） to teaching. I analyzed my own growth from three perspectives： technical confidence and competence, pedagogical development and self-efficacy. Classroom observation, interviews, reflective journals and questionnaires were used to explore how professional self-development occurred when I changed my teaching belief in teaching, and how I understood the development as a practicing teacher in learning by teaching. I participated in various projects based on action research in order to meet the challenges of the teaching reform in the new era. The results indicate that teachers can develop their informational quality and professional competence in applying ICT in teaching.