论语文教师朗读技能的构成、现状与培养

朗读技能由理解技能、发声技能和传情技能构成,其评价标准是正确、流利和有感情。语文教师的朗读技能较课改之前有一定程度的提高,但仍有较大的提升空间。要全面提升语文教师的朗读技能,需要语文教师、中小学校和高师院校的多方努力与配合。

谈语文教师朗读技能的培养

朗读是语文阅读教学的重要内容，是语文教学的有效方法。语文教师要加强朗读技能的培养，提高教学基本功，提升语文课堂教学质量。

小学生英文单词朗读技能的影响因素研究

以121名小学五年级学生为被试,采用测验法,考察了英文单词朗读技能的影响因素。结果表明:(1)英语语音意识和快速命名能力对单词朗读技能具有重要影响;(2)汉语拼音水平可以通过英语语音意识对单词朗读技能产生间接影响;(3)字母发音知识对单词朗读技能具有直接影响,也可以通过英语语音意识对单词朗读技能产生间接影响。

学龄儿童朗读技能发展的研究报告

一、问题的提出朗读是语言行为的读——说模式,是从写的或印刷的言语符号中通过有声的读取得意义的过程。个体汲取前人和同时代人的经验,学习适应环境,进而改造环境的本领,主要的就是通过阅读途径。我们知道,在儿童言语发展的进程中,发声速度比识字速度快,内部言语和有意注意的发展也需要有一定的过程。所以,个体从书写的或印刷的文字符号汲取信息。

教师的点评语言为学生的朗读锦上添花

朗读是语文教学中不可缺少的环节和任务。可是，在日常教学中。朗读指导方法却单调、机械。我在听课过程中常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”或“把xx语气读出来”。这样的教学如何能大面积地提高学生的朗读水平呢？

利用朗读评价提高学生朗读水平

评价能促进学生的学习，评价越及时、到位，学习效果越好。教师需要细细点拨学生的朗读，让学生受到激励和鼓舞。在低年级朗读教学过程中，教师如何针对低年级学生的特点，运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价，帮助学生提高朗读水平呢？

从朗读教学谈教师的声音训练

在中小学语文教学中,朗读是不可缺少的环节,是对学生进行思想教育,传授语文知识,帮助学生提高听、说、读、写能力和分析鉴赏能力,培养学生良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情的重要手段。语文教学中的朗读包括两方面,即教师的示范性朗读和学生的学习性朗读。在这里,前者起主导作用。

提升朗读水平 提高朗读能力

在当前的朗读教学中，教师忽视了朗读在理解文章中的重要作用，对朗读的重视程度不够，且对朗读缺乏方法上的指导，朗读教学只停留在教师或媒体范读及学生自由练习这个层面上，学生的朗读能力提高缓慢。

浅谈提高学生朗读水平的策略

朗读是阅读的基础，是学生理解课文的重要手段，因此教师应重视对学生进行朗读指导，使他们能正确、流利、有感情地朗读课文，以培养学生良好的语感，使其能人情入境地走进文本，触动心弦，与主人公产生心灵上的共鸣，从中受到情感的熏陶，获得有益的启示。教学中，我发现学生的朗读存在很多毛病：

提高学生朗读水平的有效途径

商友敬先生说：＂文章的精华在句子之中,字句之中有声情,有气韵,有见识,有抱负,你不读,这一切精华不会自己显露出来,而只能是纸上的铅字符号,那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的,只有读,让它在你的嘴里活起来,然后才能活在你的心里。＂可见,朗读不仅能培养学生的语言表达技能,也可以培养学生掌握理解课文的方法,从而更深入地去理解文本。

提高小学生朗读水平的有效途径

朗读是理解文章的前提，有感情地朗读更是文章感情的升华。朗读的过程伴随着思维的发生，读与思是结合在一起、不可分离的，每读一次，对文章的发现就更深刻；每读一次，对文章的感受就越细微；每读一次，思维就会得到又一次发展。作为一名小学语文教师，我在课堂教学时十分重视训练学生的感情朗读，经过不断地摸索，逐步总结出提高学生朗读水平的几条途径：

重视方法指导，提高学生朗读水平

我听了很多低年级的语文课．归纳出教师们在指导朗读时的几种常见现象。平时指导学生朗读，对学生说得最多的一句话是：“要读出感情。”对于很美的文章．

浅谈乡下小学生朗读水平的提高

朗读教学是小学阶段语文教学的一个不可忽视的环节,良好的朗读能力也是小学生提升综合语文素养的关键途径.随着基础教育领域进行新一轮的课程改革,对小学语文教师的朗读教学能力有了新的要求.语文新课标中对不同阶段的小学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求,因而语文教师在教学时也应考虑到小学生的阶段性特征.

加强朗读教学 提高普通话水平

对幼儿教师来说，普通话是开展教学工作必备的工具。朗读是搞活语文教学、促进普通话推广工作、开发学生智力、培养学生能力的一个重要手段。但是，很多幼儿师范专业的学生在用普通话进行朗读时往往存在音调不准、音色不佳、旬读不分、感情呆板等毛病，有的学生朗读时普通话中还夹杂着浓重的地方音。那么，怎样才能让幼师专业的学生提高普通话水平呢？

教与学中的朗读设计

朗读教学在语文课堂中有着举足轻重的作用，课堂教学中无论是教师的读还是学生的读都不容忽视。课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、形成阅读能力的极为重要的途径；大而言之，是教学改革和教师设计水平的一个重要的标志。我们要让教师和学生都动口动心地读，读出语文的关，这样才能实现教育目标．促进肇生积极、健康的发展。

“诵经式”朗读探源及其矫正

“诵经式”朗读探源及其矫正□彭红长期以来，小学语文教学中存在着一个不大被人注意的“盲点”———小学生“诵经式”朗读的不良现象。“诵经式”朗读，就是置丰富多彩的课文内容、体裁及所表达的情感于不顾，用固定的腔调读每一篇课文的郎读方法。其停顿方式基本上是以...

让我们的朗读更精彩

《小学语文教学大纲》明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"《全日制义务教育语文课程标准》强调:"教学中应以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中去学习朗读,去理解词句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。"