实习指导者视角下学前教育专业师范生的职业承诺

教师的职业承诺是教学工作和教育系统运作的核心。文章采用理论抽样与有目的抽样相结合的方式,选择新老两代共计22名幼儿园实习指导者,就学前师范生的职业承诺进行焦点小组访谈与个别访谈。研究发现,两代人共同将“爱孩子”看作对于学前师范生职业情感承诺的期待。年长一代实习指导者更加强调职业承诺的“利他”倾向,强调职业责任承诺的“奉献精神”以及扎根幼教事业的长期从教承诺。而年轻一代更加关注“个体”倾向,强调职业责任承诺的“自我价值”与多元的职业规划。基于此,我们需要转变对学前师范生的认识,把他们看作幼儿园实践中的积极能动者,从内部情感与外部责任教育两个方面提升学前师范生的职业情感承诺,支持学前师范生从实现自我价值的角度形成职业责任承诺,并基于学前师范生的自我需求,支持其长期从教的职业承诺。