由美术教师的说课能力与课堂教学品质的相关性检测数据，探究美术教学设计个性化的基本思路

本文通过对参与本项研究工作的25位中小学美术教师的说课能力、课堂教学品质及其两者的相关性检测数据进行描述统计，科学推断美术教师的专业素养、课堂教学设计的理性化程度、实践教学设计意图的课堂教学品质及其相互关系，并由此探究美术教学设计个性化的基本思路。