教师眼神在新时代教改中的应用探析

新时代对教育提出了新的要求,基于对网络信息时代涌现出的形形色色的教改模式的观察和思考,结合个人教学实践,总结归纳各种教改模式中存在的趋于被忽略的教师眼神应用的现象,提出继续重视教师眼神应用的观点,并对具体实施的策略予以探析。

教师眼神在教学中的艺术运用

在课堂教学中，教师准确、适当、艺术性地运用眼神，可以传递许多细腻微妙的感情。语言无法准确表达的情意，眼神能够表达，真可谓“此时无声胜有声”。眼神表达胜过空洞的说教，胜过无休止的训斥，既体现了教师的尊严，又树立了教师在学生中的威信。用眼神代替批评，使学生反省自己的行为，主动改正自己的错误，既节约了时间，又避免了对学生造成语言伤害。用眼神表示鼓励，能开启学生的智慧之门，鼓励他们变得坚强、自信、勇敢。眼神有利于促进教学，达到增进师生感情、激活学生情绪、提高教学质量等作用，达到润物细无声的效果。

教师眼神在体育教学中的作用

通过实践的方法,对教师眼神在体育教学中的作用进行分析,发现在体育课的课前、课中、课后,教师使用合适的眼神对提高体育教学的效果、达成体育教学目标起到了重要的作用。

教师眼神何以能表情达意

教师眼神是教师常用的非言语性交流方式,是在教育情境中运用的特殊的教育手段。教师何时运用眼神、用什么样的眼神来"表情",学生如何理解教师眼神、如何"达意",这是教师眼神发生的机制问题。从现象学角度看,教师眼神是发生在教育情境中的一种特殊交流方式,教育情境是教师眼神发生的特殊境域。依据发生认识论的理论分析,教师运用眼神和学生理解教师眼神都是对教育情境判断后的选择,是主体的人对环境作用的结果。教师眼神的"表情"是教师已有眼神图式顺应的结果,学生的"达意"则是建构眼神图式和同化的过程,也是认识的结果。教师和学生同时投入和卷入到教育情境中,教师眼神的"意会"过程和学生理解教师眼神的"会意"过程达到平衡,学生才能真正体味教师眼神的言外之意。