组织学实验学习观察与教师示教同步教学法体会

传统的组织学实验教学法是教师先示教每次要观察的切片内容，然后由学生自己逐张进行观察，教师巡视指导解答学生的问题。每次实验规定画一张图，作为实验报告。中医院校每次实验课2个学时共计80min，教师每次利用20-30min的时间进行示教讲解，其余时间留给学生。

行动学习法在护生技能操作培训中的应用

目的：探讨“行动学习法”在护生技能操作培训中的应用效果。方法：改革技能操作“教师示教”培训法，采用技能操作“行动学习”法，通过护生分组、操作分科将护生5～6人分为一组，将21项“基础护理操作”及14项“专科护理操作”分配到相应的科室，每个科室负责1。2项基础操作，1项专科操作培训。规定21项基础操作及4项专科操作为考核内容、10项专科操作为考察内容分析，比较观察组与对照组的技能操作考核成绩。结果：观察组21项“基础操作”和4项“专科操作”合格者（≥90分）分别为98．37％、100．00％，明显高于对照组的82．05％、97．42％，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论：采用“行动学习法”实施对护生技能操作培训，不仅能够提高护生的护理操作技能，而且能有效地调动护生的学习积极性，培养他们自主学习、终身学习的能力。