浅议青年教师教学能力的培养

本文从“职前阶段”和“职后阶段”两个方面 ,论述对青年教师教学能力的培养。

多角度探究钢琴演奏教学与实践——评《钢琴教学理论研究与实践训练》

钢琴演奏是一项综合性的活动,涉及钢琴声学、基本技术训练以及其他相关的专业知识,对钢琴教师有着很高的要求。《钢琴教学理论研究与实践训练》一书以钢琴教学的全过程为研究对象,对中外钢琴教学历史进程、演变以及教学指导进行了深入的探索,对我国高校钢琴演奏理论教学及实践具有参考价值。该著作是作者根据多年的演奏与教学实践经验,对钢琴演奏与教学的相关知识做的系统归纳、梳理与总结。第一,发展内心的听觉,培养敏锐的听觉能力。一是要引导学生发现内心的听觉。

师范生教学能力综合训练中心

四川师范大学“师范生教学能力综合训练中心”初创于1981年，2009年被批准为国家实验教学示范中心建设项目，是全国两家教师教育类国家实验教学示范中心之一。该中心着力解决师范生培养中长期面临的实验教学体系不完善、实验教学队伍不足、实验教学特色不鲜明等系列问题。

变“背”为“说”──谈低年级说话能力的训练

变“背”为“说”──谈低年级说话能力的训练对于低年级学生，“背”和“说”（复述）都是基础训练中不可缺少的内容。但要求学生用自己语言复述课文时，学生大多是将课文背诵一遍，这是学生“说”的一大弊病。变“背”为“说”的几种方法：１．示范低年级学生不易接受抽...

论钢琴教学中的识谱训练

识谱是钢琴教学中的一个重要环节，也是每一个学习钢琴的学生要面对的问题，识谱能力的好坏直接影响到学生学习的积极性和进度。作为教师在课堂上不仅仅要训练学生的演奏技巧更要注意训练学生的识谱能力，许多教师虽然强调了识谱的重要性，但又缺乏行之有效的方法，笔者经过多年的教学实践，认为教师可以从以下几个方面着手训练学生的识谱能力。

从钳工实践谈技能训练课的教学

随着我国社会主义市场经济的迅猛发展,特别是加入WTO后,社会生产对中专生的实践动手能力提出了更高的要求。为了适应社会的需要,增强学生的实践动手能力,提高学生的实践技能水平,各中等专业学校都把对学生的实践技能训练,作为重要的教学工作来抓。而实践技能训练的教学,其重点是操作训练,与其它理论课的教学,无论是在教学内容,还是在教学方法等方面都有着根本的不同。怎样才能搞好实践技能训练课的教学呢?笔者结合近几年来从事钳工技能训练的教学。

谈高师钢琴课中的视觉与听觉训练

本文以钢琴和视唱练耳的横向联系为出发点，针对钢琴教学中的读谱、听觉能力、音色控制、音乐表现能力等诸方面，提出具体方法，以求促进钢琴演奏水平的提高及钢琴教学理论体系的完善。

直观·示范·设疑·游戏——九年义务教育初中英语教学琐谈

九年义务教育初中英语教材的使用,给我们中学英语教学、教研和测试带来了新的生机。如何使英语教学由应试教育向素质教育转型,从单纯地。

识谱训练浅议

识谱训练是钢琴基础教学中的重要环节。学生识谱能力的提高与否直接影响着钢琴学习的进度以及个人演奏水平的提高。然而，钢琴学生在平时训练中往往只重视弹奏技巧，而对识谱中存在的问题视而不见。许多钢琴教师虽然强调识谱能力锻炼的重要性，但落实到具体训练上却缺乏有效的方法。本文就如何配合钢琴教学进行识谱训练，谈几点意见和体会，供同行参考。

小组合作改评——提高写作能力的有效途径

改评是作文训练的重要环节。中学生已具备互批互改作文的能力，小组合作下的集体改评是作文改评的有效途径。确定改评任务，教师示范改评，学生组内改评，全班反馈交流，总结改评体会，是小组合作改评作文的基本步骤。小组合作改评有助于培养改评习惯，促成自主改评，提高作文能力。因此，作文改评既是师生共同的思维活动和信息传递过程，

浅谈英语听说训练中的课堂教学策略

一、创设语言情景,使学生充分地听的策略这里的语言情景,既包括音像资料、教师示范等,也包括激活知识、唤醒记忆、复现学生头脑中原有的语言情景。1．明确要求,使学生带着问题听听说能力是相互依存的,听是说的基础,说是听的提高。没有充分的听,就不可能大胆地说。因此,在让学生听之前要明确要求,让学生有的放矢地听,养成良好的听的习惯。在听教师讲课时,学生一定要做到眼到、口到、心到。

课前练说是口语训练的一条途径

课前练说是口语训练的一条途径桂林民族师范学校郑柳燕培养和提高小学生的口语能力，途径是多样的。在课堂上加强口语训练固然重要，倘若能有计划、有步骤地合理利用课前几分钟引导学生练说，也不失为一个进行口语训练的好办法。几分钟的时间虽短，但持之以恒，就能收到滴...

谈初中生概括能力的培养

谈初中生概括能力的培养伊春市上甘岭林业局第二中学王燕北概括，指领会过程中改造感性知识，形成理性知识的过程。它对于训练学生的抽象思维是必不可少的。而初中学生在阅读中又明显缺乏这种能力。那么，如何培养学生的概括能力呢？我认为，围绕着课堂教学，有两个基本途...

听说训练应注重“四性”

示范性。要对学生进行有效的听说训练，首先，教师应具备较强的口头表达能力。教师规范的普通话和较高超的口语表达技巧，能给学生提供较好的范例。因此，听说训练要注重示范性。教师要提高口语表达水平，语言应力求准确、简明、生动。实践性。学生学习语言要多听多说。因...

从教学论角度分析钢琴教学——评《钢琴教学论》

钢琴教学论是研究钢琴教学全过程，揭示培养多层次的、全面发展的钢琴教师队伍与钢琴演奏人才内在规律的一门新兴学科。具有综合性、概括性、交叉性、专门性。以往传统的钢琴教学法大多以总结钢琴演奏经验为主，而钢琴教学论则属于多学科之间相互结合、渗透而形成的边缘学科。钢琴教学论主要是探析钢琴演奏能力的本质、发展规律、发生条件以及有效培养、发展钢琴演奏能力的教育方法。钢琴教学论从教育学和心理学视角着手，深层次、多视角、全方位探索和研究钢琴教学与演奏方法，利用方法论与系统论的架构，抽象地概括、归纳钢琴演奏教学方法。由樊禾心创作的《钢琴教学论》一书是我国目前第一本从教学论角度分析钢琴教学的专著，全书涵盖内容丰富，包括了钢琴教学的装饰音、触键、踏板、基本技术训练、儿童启蒙、成人教学、运动伤害、演奏心理等方方面面的知识，从理论到实践都进行了很翔实的阐述。从其内容涵盖面来讲，《钢琴教学论》可以称得上是一本钢琴教学的百科全书，无论是对钢琴研究还是对钢琴教学都具有指导意义。

幼教专业电子琴教学之我见

电子琴课在幼教专业的教学中占有很重要的地位。它是一门集技能性、实用性为一体的基础课。通过教学使学生不仅具有熟练的演奏技能,还要有自弹自唱的能力。这也是对一个合格幼儿教师的基本要求。

小学器乐教学方法的探讨与研究

小学器乐教学方法的探讨与研究。它对完成其器乐教学的任务,提高学生音乐素质有着极其重要的意义与作用.我们根据自己多年的实践与探索,抒发己见,撰文如下: