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以提升科研素养促进教师专业发展的区域实践——以海淀区教育科研种子教师研修项目为例
1
作者
杜卫斌
达思潮
《教书育人(高教论坛)》
2024年第1期36-45,共10页
为打造高质量教师队伍,提升教师研修成效,尝试解决目前中小学教师研修中的“传授-接受”模式、教师体验不足和动力不足等问题。海淀区教育科学研究院通过8年的实践探索,推行以“参与体验”为研修活动设计原则,以“教育使命”激发教师深...
为打造高质量教师队伍,提升教师研修成效,尝试解决目前中小学教师研修中的“传授-接受”模式、教师体验不足和动力不足等问题。海淀区教育科学研究院通过8年的实践探索,推行以“参与体验”为研修活动设计原则,以“教育使命”激发教师深层发展动力,以“学习共同体”增强教师发展内生动力的科研种子教师研修项目。扎根教育教学实践土壤为教师专业发展路径做设计,借助区域、学校多级多层的教师研修的保障机制,构建以科研素养提升为核心的教师研修课程,重点提升教师“听说读写”四项科研基本技能,以评价引导教师自主研修和主动追求自我发展,建设高素养教师队伍,带动区域教师队伍发展。
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关键词
教师
队伍
教师
研修
教师科研素养提升
教师
专业发展
原文传递
题名
以提升科研素养促进教师专业发展的区域实践——以海淀区教育科研种子教师研修项目为例
1
作者
杜卫斌
达思潮
机构
北京市海淀区教育科学研究院
出处
《教书育人(高教论坛)》
2024年第1期36-45,共10页
文摘
为打造高质量教师队伍,提升教师研修成效,尝试解决目前中小学教师研修中的“传授-接受”模式、教师体验不足和动力不足等问题。海淀区教育科学研究院通过8年的实践探索,推行以“参与体验”为研修活动设计原则,以“教育使命”激发教师深层发展动力,以“学习共同体”增强教师发展内生动力的科研种子教师研修项目。扎根教育教学实践土壤为教师专业发展路径做设计,借助区域、学校多级多层的教师研修的保障机制,构建以科研素养提升为核心的教师研修课程,重点提升教师“听说读写”四项科研基本技能,以评价引导教师自主研修和主动追求自我发展,建设高素养教师队伍,带动区域教师队伍发展。
关键词
教师
队伍
教师
研修
教师科研素养提升
教师
专业发展
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
以提升科研素养促进教师专业发展的区域实践——以海淀区教育科研种子教师研修项目为例
杜卫斌
达思潮
《教书育人(高教论坛)》
2024
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