“教师管教权”的概念辨析

近些年来,随着我国教育法制的日益健全,学生的权益保护意识也日益增强。在当今彰显个性的年代里,学生对教师的管教不再是无条件的接受,而是开始对教师进行反驳、顶撞甚至遭到家长的误解而导致殴打教师的事件时有发生,教师对违纪学生的管教开始感到力不从心,以至于出现了极端的"杨不管现象"。[1]尽管目前我国法律没有对教师管教权进行明确的界定,但是笔者还是在较少的相关文献中发现了一些问题,特别是在对教师管教权的"权"究竟是权利还是权力颇有争议。因此,笔者拟就教师管教权的基本概念进行分析,以此为教师管教权方面的研究增添点补充。

把握惩戒“四度”,彰显育人价值

教育惩戒作为一种教育方式,能够帮助学生矫治问题行为,提升规则意识,同时维护教师的管教权。江苏省南京市江北新区浦口外国语学校高新分校结合学校实际情况,探索规范教育惩戒的校本实践路径。学校通过有法度、有尺度、有力度、有温度的“四度”教育惩戒的有效落实,充分发挥教育惩戒的育人价值,帮助学生健康快乐地成长。