陶行知教师管理思想及其当代启示

教育救国需要通过教师来主导是陶行知教师管理思想形成的时代背景,孔子的民本思想、严复的天赋人权思想、王阳明的"知行合一"思想以及杜威、福禄培尔、裴斯泰洛齐的教育思想是陶行知教师管理思想的理论来源,独特的教育经历与体验是陶行知教师管理思想的形成的主观条件。这些主客观条件为陶行知教师管理思想的形成奠定了基础。陶行知教师管理思想内涵丰富,主要包括强调实践作用、要求以身作则、坚持终身学习和主张因材施教。陶行知教师管理思想不仅对晓庄师范、育才学校乃至当时整个中国教育的教师管理工作意义重大,对当前加强教师队伍建设和管理也有着重要的现实指导价值——指导教师参与教学、教研实践,追求教师的全面发展,加强教师的自主学习,贯彻以人为本的原则。

陶行知教师管理思想及启示

目前很多学校在培养学生的过程中,只注重学生的素质教学,忽视了对学生人格的培养,本文就对大部分高校教学与教师的培养关系进行了探讨。并且提出了陶行知如何将教师管理与学生的培养结合起来。目前高校招生越来越多,在大学教育普及的情况下,高校更应该加强教师自身的管理,转变先前的管理模式。教师是大学教育的重要工作,同时也肩负着高校学生素质教育的任务,所以,对教师的自身的管理思想教育的实效性研究是具有重要意义的。本文主要分析了陶行知的教师管理思想下的的一些启示,高校存在着教师思想教育工作实效性不高的原因及其提高教师思想教育工作的实效性。

孔子的教育管理思想探析

孔子的教育管理思想体现在目标管理、教学管理、学生管理和教师管理四个方面。这些思想今天对我们的教育仍有一定影响。