城镇化进程中乡村小学教师精神生活现状调查研究——基于四川省C市的实证分析

在城镇化不断推进的社会背景下,关注乡村教师精神生活对促进乡村教师可持续发展具有重要的实际意义。调查结果显示,乡村小学教师的精神生活总体处于中等水平,且与其专业发展水平存在显著的正相关关系。因此,提高乡村小学教师的精神生活水平有利于改善乡村小学教师生存境况、提高教学生活质量和促进乡村小学教师专业发展。为改善乡村小学教师精神生活状况,应完善乡村教育制度体系,加大支持和保障力度;建构乡村校园生态文化体系,丰富乡村教师文化生活;培育乡村教师精神文化,提升教师的文化自觉和生命自觉。

近10年摘帽贫困县幼儿园教师精神生活变迁考察

[JP2]通过对我国中部地区三个已摘帽国家级贫困县幼儿园教师于2012年和2020年的两次问卷调查和追踪访谈,勾勒出该群体精神生活的变迁图景:心理生活变迁呈现出压力水平显著上升、自我认知保持良好的特点;文化生活变迁呈现出闲暇时间缩短、公共性文化活动减少、自主性增强的特点;心灵生活变迁呈现出反思意识增强、重视个人努力、常葆专业热忱的特点。为促进欠发达地区幼儿园教师精神成长,研究建议:全社会营造尊师重教的社会氛围,尊重欠发达地区幼儿园教师在幼儿保教工作中的精神劳动;从幼儿园环境创设与文化休闲公共设施建设两方面入手,为县、乡、村各级幼儿园教师乃至社会大众提供文化生活的软硬件;为幼儿园教师留出闲暇时间,鼓励其成为积极的反思型教师,充分发挥其选择精神生活方式的主观能动性。