适应教育高质量发展的教师素养提升研究

教师情感是教师自身发展的心理基础和内在动力。当前,教师职业幸福感和认同感不高、教师倦怠现象频发以及功利化价值观已成为导致教师素养发展受阻的主要原因。高质量教育发展背景下,要提升教师素养,教师情感关照必不可少。基于关怀理论,应以教师情感的丰盈为立足点,促进教师专业素养发展:营造尊师社会氛围作为外在保障,提升教师职业幸福感;营造关怀的学校文化作为心理基础,助力教师自我认同;重视教师的情感关怀作为精神支持,助力教师价值实现;引导教师自我关怀作为内生动力,促进教师自我发展。

面向未来的智慧教育教师素养提升探略

智慧教育是教育现代化的鲜明特征,预示了未来教育的发展方向。智慧教育教师素养是在智慧教育环境和形态下,教师完成本职工作所必需的基本的、综合的素质与条件。国内外智慧教育实践为智慧教育教师素养提升提出了客观需求,范式转换理论、教师专业发展理论、教师胜任力建构理论为智慧教育教师素养提升提供了理论支持。可以从做好研究、研制标准、规划布局、开展培训等方面促进智慧教育教师素养提升。

深度融合:整体构建中职专业教师素养提升模式

建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育质量提升的根本保证,中职学校专业教师素养提升尚缺乏一个高效、系统的操作模式。"学校主体+教师主导+校内基地、企业、大专院校深度融合"的中职专业教师素养提升模式具有可操作性。

农村小学教师素养提升探索与实践

教师,教育之魂,学校发展的原动力在于教师的发展。打造一支高素质的教师队伍是学校最为重要的工作,学校通过教学技能提升活动、重启教师阅读、开设教师讲坛、开展教师三笔字练习、每天健身一小时,唤醒教师成长的自我需求,还原教师成长生态,让教师行走在个人素养提升的路上。

人工智能时代中小学教师专业素养标准研定、发展现状与提升策略——以江苏省无锡市为例

人工智能时代,教师作为“教与学”关系中的核心要素,其专业素养需适应性调整与升级。为了明晰当前中小学教师专业素养发展现状与发展路径,研究首先基于文献分析,提出由职业情操与理念、数字意识与责任等5个一级指标、16个二级指标构成的人工智能时代中小学教师专业素养评价指标体系。在此基础上,文章设计调查问卷对无锡市53,957名教师进行现状调研,发现教师在文化知识和数字技术的基础知识与技能、个性化学习活动安排与实施能力、课堂教学创新能力、核心素养教学评价能力等方面相对薄弱。最后,从智能研培、智能学习路网建设、智慧课堂教学新模式实践、推进基于大数据的表现性评价等方面提出了适切的发展策略。

助力科学教师专业素养提升的海淀教研实践

高质量的科学教育离不开高素质、专业化、创新型的科学教师。北京市海淀区教师进修学校积极探索提升区域科学教师专业素养的研修模式与实践路径:基于现状调研,明确科学教师专业能力生长点;升级教研内容,建构多元化研修课程体系;整合生成立体化课程资源,实现共研共享;依托课程建设共同体,提升教师课程设计能力。通过一系列举措,加强区域科学教师队伍建设,有效促进区域科学学习方式变革和创新人才培养质量提升。

基于因子分析的地理科学专业教师核心素养提升研究

教师在高校的教育教学活动中扮演着重要角色,教师是否具备必要的综合素养是决定高校教育教学质量水平高低的关键因素之一。地理科学专业是集学科教育与师范教育为一体的本科专业,地理科学专业教师应不断提升其综合素养,以满足新时代不断变化着的学生成长和专业发展之所需。基于问卷调查结果,利用因子分析方法明确地理科学专业教师综合素养的核心要素。研究发现,在学生视角下,地理科学专业教师最需具备的教师素养为尊重素养、学识素养、活跃素养以及沟通素养。基于分析,分别从牢固树立尊重学生的意识理念、强化提升教师的教学学术能力、着力创建活跃的课堂教学氛围、持续保持互信的师生沟通关系四个方面提出提升高校地理科学专业教师尊重素养、学识素养、活跃素养、沟通素养的对策与举措。

由“耗神”走向“传神”:青年教师素养提升的重要路径

一名文创人员需要一件木雕作品,他找到匠人,提出了要求,并询问所需时间。匠人思索之后回答道:“需要一个月。”因为要得急,他忙问能不能一个星期完工。匠人说:“一个星期也行,但精细程度肯定不同。”为了追求更好的效果,他便接受了匠人的建议。一个月后,当看到成品时,他非常满意。他感谢匠人的用心付出,更感慨一个月的等待值得。

赤子怀珍向光行——永新县子珍小学“红烛党建”引领教师素养提升侧记

“您每天走许多路,却总是围绕学校;您吃了好多苦,但给师生们的都是甜;您流了很多汗,可脸上总是笑。不忘教育初心,这是您坚定的信念!三十八年弹指一挥间,您对子珍小学的付出与日月争辉,对学校的爱情深似海。”2022年7月1日,永新县子珍小学党支部在期末总结会上,校长刘振华给老党员刘党玲老师过55岁生日时写了这段话,并深情朗读。

“学习强国”APP与成都大中小学思政课教师素养提升研究

本文全面分析了“学习强国”APP 在成都大中小学思政课教师素养提升中的作用。研究显示,该平台有效 地满足了不同教育阶段教师在理论知识、信息更新和教学资源方面的需求。通过调查数据分析,本文揭示了该平 台在提升教师专业素养方面的重要性,同时识别出在技术适应、资源利用和专业发展个性化方面存在的问题。本 文强调了个性化教学和专业发展的必要性,提出了改进策略,展现了“学习强国”APP 作为有效数字学习工具在 促进教师专业成长和提升教学质量方面的潜力。

疫情背景下高中数学教师专业素养提升策略分析

新冠状病毒性肺炎所带来的疫情让诸多教师变身为"网络主播",利用网络平台开展教学成为当前教学的主要形式,这也对教师的专业素养提出了更高的要求,新形势下的教师要有效把握切入点,主动提升自己的专业素养,让学生的学习更加高效.

同步课堂助力教师专业素养提升的实践研究

远程同步课堂突破时空限制,革新课堂教学结构,帮助农村学校开齐、开好和开足课程,助力教师专业素养和教学水平的提升,从而推动农村教育均衡发展,是中心校和结对农村学校协同发展的有效途径。本文以甘肃白银市平川区乐雅学校(中心校)的应用实践为例,初步探究同步互动课堂教师素养的提升策略。

指向教师素养提升:复合式研课的实践探析

基础教育进入核心素养时代，培养学生的核心素养已成为新的教学目标，而培育学生核心素养的根本在于教师的素养提升。那么，如何提升教师的教学素养？本文认为，通过复合式研课磨课，在统一的单位时间内，以开课者原教学设计为依托，由两人或两人以上进行现场备课，而后将不同想法或设计，复合入原设计，进行思路的整合，产生协同效应，在宏观上组成新的教学设计框架，并内化为开课者的设计智慧，这种3个“2”的循序渐进式研讨，是提升教师教学素养的有效途径，并进而推进学生核心素养的培育。

核心素养背景下历史教师素养提升策略

核心素养是为了适应21世纪信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。2014年以来,随着《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的发布,关于核心素养的研究文章呈逐年上升的趋势。在知网以"历史学科核心素养"为主题和关键词搜索,其中2015-2018年(截止11月份)共有相关文章205篇。

初中语文教学中的德育渗透与教师专业素养提升

唐代韩愈在《师说》中明确指出“古之学者必有师.师者,所以传道授业解惑也.”这是一种由来已久且流传甚广的圣典化诠释,它强调了德育在学校教育中的首要地位及其与知识传授之间的密切关系.语文学科既有工具性又有人文性的特征,它通过学习强化和潜移默化等有效性途径,对于形成学生的思想观念、道德品质、个性修养和性格气质等,具有不容忽视和无可替代的铸造功能.作为义不容辞的责任主体,语文教师应当并必须拥有自身资源优势一“学高身正”且与时俱进,才能保证德育渗透的有效进行和成功效果.本文结合初中语文教学的实践与思考,试对此作出一些简要性阐述.

体育教师素养之绊与解决之策:对全面深化新时代体育教师队伍建设改革的建言(2)

教师的素养是一个多层次、多内容、多结构的问题。如何评价和提升体育教师的素养是一个值得关注的问题。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称《意见》)中提出了全面深化新时代教师队伍建设的改革意见。《意见》中多次提及教师素质,并提出"培养高素养教师队伍"的指导思想。体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其素养颇有争议。在解析体育教师素养状况的基础上,探究理想体育教师素养画像,提出体育教师素养提升方略即补齐短板:既要补齐先天性短板,完善和充实体育学科内涵;又要补齐后天性短板,促进体育教师从各方面提升自身素养。

新时代英语测评新要求对大学英语教师测评素养提升的启示

新时代英语测评新要求带来了英语教、学、测不同程度的变革。教师作为测评的主体之一,亟需提升自身的测评素养。这可从四个方面入手:提升自身文化素养、提升数字胜任力、提升教学素养、提升设计测试方案的能力。

教师职业素养与能力提升现状分析——评《小学教师职业素养与能力提升教程:综合素质教育教学知识与能力》

自教师资格证考试改革推行以来,综合素质和教育教学知识与能力是必考项目,而如若想考中学教师则还需要增加一门学科知识,进一步加大了课程的考试难度,而且这对于想要考取教师资格证的师范生和未来想要在教育事业发展的非师范生而言有着极大的影响。所以考生需要加强综合素质和教育教学知识与能力方面的积累,这样才能够通过教师资格证考试。

浅析普通高中育人模式改革背景下教师核心素养提升有效策略

普通高中面临着多维改革同步推进的繁重任务。当前,普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期。特别是高考综合改革,提出要探索“两依据、一参考”的录取模式,对普通高中学生的选课走班、教学组织、综合素质评价等提出了新的要求,这些新任务迫切需要通过深化改革、着力破解当前面临的体制机制性障碍,确保各项改革能够有效衔接、协同推进。因此普通高中学校要积极组织适应普通高中育人模式改革,积极探索教师核心素养提升的有效策略,走在时代前沿。

中职专业课教师职业素养的要求及提升探略

本文阐述了中职专业课教师职业素养的概念,提供了提升中职专业课教师素养的五点策略,在一定程度上指明了在适合的职业教育环境下中职专业课教师的努力方向。