OBE理念下高校体育教育专业理论课程教学构建与实践--以教师素质养成课程为例

OBE理念的关注点在于结果,它强调教学中心任务是预期学习产出,以学生的学习成果为导向,然后在这个基础上进行教学理论的评价,并由此延伸出完整组织。在高校体育教育专业理论课程教学中,应用OBE理论具有重要的理论和现实意义,它能有效提高教学质量。该文以教师素质养成课程为例,探讨了基于OBE理论的教师素质养成课程教学构建和实践。

漫谈教师素质的养成

教师素质应包括《教育法》规定的任职资格,以及符合任教需要的专业水平要求和良好的师德。教师素质的养成分为探索期、成长期、成熟期。而做人、做事是教师素质的两大支柱。教师素质的养成在于其基础工作,即熟知教材、了解教育对象、能从事一定的科研工作。

略谈新形势下的教师教育

教师教育和教师培训有着本质的不同,在建设社会主义和谐社会的新形势下,加强教师教育有着极其重要的意义,这是解决教育问题的有效途径,也是建设师资队伍的有力保障。文化视域下的教师教育,就是用传统文化的精义对教师进行教育和自我教育,提高教师的文化素养和素质,培育教师崇高的人格和美好的人性,并通过教师影响和塑造学生的人格,发挥教师人格的德育功能。要求引领教师学习传统文化、了解传统文化,并开发出适应新形势的广泛植入传统文化内容的教师教育课程。