职业院校教师素质提高计划实践与探索

职业院校教师素质提高计划是为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设、促进职业教育高质量发展,由教育部、财政部联合实施的计划,计划中提到精准分析不同发展阶段、不同类型教师专业发展需求,综合采取线下混合研修、在线培训、结对学习、顶岗研修、访学研修、返岗实践等灵活多样的研修方式,为教师量身打造培训方案,建立适应职业技能培训要求的教师分级培训模式。通过以黑龙江省职业院校教师素质提高计划实施情况为例,结合实施情况总结分析并提出制定标准、建设基地、混合研修、打造团队、训后跟踪五项建议,助力职业院校教师素质提高计划实施。

中等职业学校教师素质提高计划实施效果分析

2006年启动的"中等职业学校教师素质提高计划"是我国针对职业教育师资队伍建设,投入力度最大、内容最丰富、影响面最广的一个计划,对于提升职业教育教师队伍整体素质、促进职业教育提高办学质量具有基础性意义。计划实施近5年来,经各方共同努力,完成了预期目标。对该计划的执行效果和取得的经验进行分析和总结,对后续计划的实施具有重要的借鉴价值和实践指导意义。

我国职业教育师资培训的现状及述评——兼议北京市职业院校教师素质提高工程

高素质的师资队伍是职业教育办学质量的保障。我国职业教育师资培训虽取得不少成绩,但仍存在诸如职业教育特色缺乏、培训专家队伍松散和培训体系缺漏等不足。北京市率先试行的职业院校教师素质提高工程,通过专家全程伴随培养、企业深度参与合作等方式,构建体系化的职业教育师资培训网络,可以在培训管理制度建设、培训专家资源库搭建以及加大企业参与培训力度等方面,为国家职业教育师资培训提供借鉴。

职业院校教师素质提高计划培训项目实践与思考

本文围绕项目实施背景、项目目标、项目设计与实施3个方面分析职业院校素质提高计划培训项目实践;针对项目实践从项目实施成效和培训内容、教师职业能力提升与成长、培训效果评价、培训效果持续性方面总结培训经验,确定了项目实施改进方向。

北京市职业院校教师素质提高工程培训背景调查及效果评价

北京市政府从2007年初组织实施了"北京市职业院校教师素质提高工程"。通过结合工程实施情况并在抽样调查的基础上,总结北京职业院校教师培训的状况及存在问题,分析职业院校教师的培训需求,并对现阶段工程实施的效果做出了评价。

义务教育均衡发展的重大举措——湖北省农村教师素质提高工程解读

本文分析了教师在义务教育均衡发展中的关键作用,总结了湖北省农村教师素质提高工程的成功经验,探讨了其不足之处及改进对策。

建一流的教师队伍 办满意的继续教育——写在《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划(2004-2008年)》颁发之际

按教育部《中小学教师继续教育规定》中关于“中小学教师继续教育原则上每五年一个周期”的规定,湖北省教 育厅及时颁发了《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划(2004—2008)》。在我省新一轮教师继续教育启动之际, 认真学习《规划》,领会《规划》精神,把握《规划》重点,对建一流的教师队伍,办满意的继续教育意义重大。

职业院校教师素质提高计划“真讲真做,理实螺旋”送培到校培训模式探究

“真讲真做,理实螺旋”的培训模式是湖南省职业院校教师素质提高计划“送培到校,精准培训”项目的实施模式,本研究介绍了“真讲真做,理实螺旋”培训模式的提出背景、内涵、实施过程及实施效果,以期推进职业教育改革,推进职业院校教师素质提高及“双师型”教师队伍的建设。

职业院校教师素质提高计划的研究与思考

从服务国家战略、支持事业发展和促进教师专业发展三个方面阐述实施职业院校教师素质提高计划的时代背景;明确提出计划需要完成推进教师全员培训、提升教师和校长素质能力、促进职业教育重大政策实施、完善教师培训体系、优化教师队伍结构等五项主要任务;并提出抓好建立管办分离的教师培训制度、完善教师队伍建设经费保障、坚持问题导向开展教师培训、创新职业教育教师培训形式、推动教师培训成果落地应用、强化教师培训项目质量监管、注重对重点产业和区域的支持等七个要点保障计划落到实效。

中青年教师素质提高及具有博士学位教师的培养

中青年教师素质提高及具有博士学位教师的培养东北大学刘宏林教师是振兴教育乃至振兴民族的希望之所在。当前我国正面临着实施社会主义现代化建设的战略目标．迎接世界新技术革命挑战的艰巨任务，能否培养出一批又一批具有坚定正确的政治方向，掌握现代化科学文化知识的社...

我省启动农村教师素质提高工程

日前，记者从省教育厅召开的2005年“农村教师资助行动计划”暨“农村教师素质提高工程”工作部署会上获悉，我省从今年起启动“农村教师素质提高工程”。

竹溪县四项措施推进“农村教师素质提高工程”

今年是省教育厅实施“农村教师素质提高工程”的第二年。竹溪县教育局为把这件好事办好，做到“四个到位，四个落实”，使培训工作取得实效。一是领导到位，落实责任。该县成立了以教育局局长为组长、分管领导为副组长的培训工作领导小组。县教育局局长王玺多次主持召开专题会议，制订培训工作方案，安排培训安全保障工作。县教育局与乡镇中心学校校长、带队人员签订安全责任状。分管教师教育工作的局领导亲自护送学员到十堰，组织教师转车。

《职业院校教师素质提高计划》实施10年——成就、价值与展望

2020年是《职业院校教师素质提高计划》实施十年之际,也是若干职教教师政策周期的完结之年。经过十年努力,职教教师的素质从内涵和结构都得到有效提升。《职业院校教师素质提高计划》执行过程中呈现阶段性突破,积累了丰富的经验。但同时也在校企合作深度、管理资源平衡、个体参与积极性、双师型教师推进方式上存在问题,面临支撑产业结构调整的压力。如何优化同新发展格局相适应的职教教师人才结构,着眼于《计划》未来实施,从时间线、标准线、管理线、推进线、突破线五个方面提出未来展望。

提高高职高专院校教师整体素质的一些建议

只有高校教师整体素质的提高,才能加快学生整体素质的提高,进而才能加快用人企业效率效益的提高、整个社会经济和技术的提高。因此,学校、社会、政府必须关注教师队伍的建设。

高职院校教师参加教师素质提高计划国培的几点体会

为了切实地执行《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》本人积极参加了2019年湖北省职业院校教师素质提高计划项目,此次培训教学内容涉及面广泛,授课的方式与手段多样化,且深刻体验到校企深度融合对于切实提高高职院校教学质量的重要性。

提高教师素质 加强师德建设

高校作为孕育科学文明的摇篮和"四有"人才的培养阵地,不仅要为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献,而且要为社会主义道德建设提供精神动力和智力支持.……

反思性教学:提高高职英语教师自身素质的有效途径

本文从反思性教学的内涵、流程、主要内容、教学实践方法等方面对其作了系统的探讨,肯定了其对提高高职英语教师素质的积极作用。

提高教师素质是中国21世纪教育发展的首要课题

提高教师素质是中国２１世纪教育发展的首要课题北京师范大学孙喜亭一、在世纪相交之际，中日双方举行第二次教师教育国际研讨会，这是很有远见很有意义的一个会议。在此，我就中国教育的发展与教师教育问题谈点看法。在２０世纪内，中国社会制度曾发生了两次根本性的变革...