轮岗教学制度下增强教师综合素质策略

教师轮岗交流政策的实施,打破了“教师固守一校”的僵化模式,有助于重塑教育生态、实现教育公平,对于促进教师综合素质的发展、提高学校教育教学质量等方面均具有积极助推作用。为有效解决城乡、校际师资不均衡、教育资源配置失衡等问题,教师需要转变观念,强化对轮岗交流政策的认同,积极参加各种培训活动,不断提高自身的综合素质;学校需要立足全局,加强师资队伍建设,与政府部门加强合作,大力宣传轮岗制度的作用;政府部门需要健全激励制度,建立选配机制,构建教师专业发展支持机制,为增强教师的综合素质提供强力保障。

我院举办2024年教师综合素质比赛暨教学能力大赛现场决赛

4月30日,学院举办2024年教师综合素质比赛暨教学能力大赛现场决赛。比赛旨在发挥“以赛促赛、以赛促教”的作用,充分调动教师优化教学方法、提升教学实践能力。针对比赛中发现的不足,学院计划开展教学基本功、教学设计相关培训,以进一步提升学院教师的教学能力。

高职院校机电一体化教师综合素养培养研究

文章对高职院校机电一体化教师综合素养的培养进行了研究,分析了当前存在的问题,提出了优化建议,包括优化教师队伍结构,推动跨学科交流;加强实践能力培养,提供更多实践机会和资源;制订符合实际需求的培训计划,确保内容与需求相匹配;明确晋升标准和条件,确保公正公平竞争。通过这些优化建议,旨在提高高职院校机电一体化教师的教育教学质量,为培养具备高素质、高技能的机电一体化专业人才提供有力保障。

百色市基础教育教师综合素质评价体系的构建与实践

伴随着新时代的教育变革,教师综合素质评价已成为提升教育质量、促进教师专业发展的重要手段。百色市通过深入分析新时代对教师综合素质的新要求,结合百色市的实际情况,遵循科学性、全面性、可操作性和动态性等原则,构建并实施了一套教师综合素质评价体系,从教师教育教学能力、科研创新与社会服务能力以及师德师风与个人修养等方面对教师进行综合素质评价,有效提升了教师的专业素养和教育教学能力,促进了教师队伍的建设。

中小学教师综合素养提升支持系统的构建——杭州市富阳区的实践

教师综合素养指能满足教书育人职业所需的有利于学生核心素养培养的专业知识、专业能力、职业道德、个性心理品质及知识整合能力等。教师综合素养的提升并不是一蹴而就的,而是需要教育行政部门和培训机构为他们搭建成长平台。杭州市富阳区在中小学教师综合素养提升平台建设方面进行了有益的探索,构建了由四级教师培养系统、三类培训课程系统、两类知识生成系统和一套能力展示系统组成的教师综合素养提升支持系统,促进了教师的专业成长,提高了区域教育质量。

大思政背景下初中道德与法治教师综合评价研究

在大思政教育背景下,做好初中道德与法治教师教学综合评价工作,充分发挥教学评价的导向、激励和改进作用,有利于提高教学质量,促进学生德智体美劳全面发展。本文探讨了初中道德与法治教师综合评价的存在的问题、原因分析,并提出了多种实践性的建议和方法,旨在促进初中道德与法治教育的提升和发展。

技能竞赛提升技工院校教师综合能力的研究与实践

目前,在我国的技工院校中,一些教师自身的综合能力较弱,这使得教师在教学过程中出现了各种问题,不能够很好地向学生传达知识,不利于学生的良好发展,已经远远不能够满足新时代下技工院校的教学需求。因此,为了有效提升技工院校教师的综合能力,技工院校已经积极采取了各种措施,其中一个就是举办技能竞赛。技能竞赛的参赛学生必须要有专业的教师来作为指导,这就要求其指导教师要具有较高的综合能力、专业化的知识和教学手法,只有这样才能帮助学生通过技能竞赛的考验。

熵权模糊评价的应用型本科教师综合能力评价体系研究

在教育系统中,教师教学评价占据着十分重要的地位,对于教师教学评价的全面性和客观性起到了积极的推动作用。如何让应用型本科院校适应自身的教育情况,保证其教学品质和自我监督,通过建立教育质量保障体系进行教师能力综合评价,体现高校与人才教育质量相关的综合实力,成为了当下亟需解决的问题。通过不断改进方法,纠正教学过程中存在的问题,有利于增强学校管理水平,保证教育质量,促进学校整体的长远发展。本文基于熵权模糊评价理论,探究新时期应用型本科院校教师综合能力评价模型构建。

新课标视角下的中小学心理健康教师综合能力提升

随着社会的发展和教育观念的更新,中小学心理健康教育在新课标的视角下扮演 着越来越重要的角色。随之而来的是,中小学心理健康教师综合能力提升的需求也日益凸显。因此,针对新课标视角下的中小学心理健康教师综合能力提升,本文旨在探讨相应的策略与方法,以提高教师的专业素养和实践能力,更好地满足学生多元化的心理需求。在心理健康教育领域,研究者主张强化心理健康教育理念、拓宽专业知识结构、创新教学方法与手段、加强心理评估与干预技能、构建有效的支持系统,研究将有助于中小学心理健康教师提升自身综合能力,为学生的心理健康教育提供有效支持。

基于学习分析的在线学习测评建模与应用——教师综合评价参考模型研究

学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习状态变化的衡量来判断和评价教师提供的学习支持服务的效果。本研究以教师的综合评价为目标。我们首先构建了教师综合评价的参考理论模型,包括促进度、投入度、联通度、认可度和调控度五个方面。其次,基于上述理论模型,我们实现了完整的算法构建。最后,我们在网络教育学院的实践中对该理论和算法模型进行了应用和验证。本研究为在线学习中对教师的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。

基于模糊综合评判的高校教师综合素质评价方法

依据模糊综合评判数学模型的原理与方法,构建高校教师综合素质评价的指标体系、权重和评价等级,并通过实例说明该模型用于高校教师综合素质评价的科学性、合理性。

模糊综合评判方法在教师综合素质评价中的应用

模糊综合评判方法是解决评价指标难以量化、评价因素带有模糊性的有力工具.尝试用模糊综合评判与AHP(层次分析法)结合的方法,以实例对教师综合素质进行评估.结果证明该方法操作简便,评价结果更为客观合理.

教学改革背景下大学英语教师综合素质的提升

社会发展对高素质的英语人才及各类人才的英语能力提出了更高的要求。目前大学英语教师素质现状却难以跟上新一轮大学英语教学改革的需求,尚存在一些问题有待解决。新时期大学英语教师的综合素质的提升,应以科学发展观为指导,在观念层面上要正确理解科学发展观,在行动层面上要坚持以教师发展为本,重视全面协调发展,促进可持续发展,统筹规划,方能促进大学英语教师综合素质的不断提升。

基于商空间理论的高校教师综合素质评价模型

高等院校核心竞争力源于师资队伍的整体素质,对其教师综合素质公正客观评价的获得是应建立在科学合理的评价指标体系和评价方法之上的。为此,提出基于商空间理论的多层次综合评价模型。模型采用商空间理论根据评价的实际需要灵活划分指标粒度层次,从而建立指标粒度化层次体系,通过将定性和定量分析相结合的途径进行逐层向上综合评价得出总的评价结果。实例证明该模型操作简便,评价结果客观合理。

高校工会在青年教师综合能力培养机制设计中的作用

当前,高校青年教师综合能力培养机制设计不健全:青年教师综合能力培养机会不足;规划性不强,机制不健全;培训内容缺乏针对性和创新性,方式单一化;培训经费投入不足;缺乏有效的培养激励制度。高校工会应根据青年教师的需要和特点,激励青年教师提升自身综合能力,帮助高校青年教师进行职业生涯规划设计,促进青年教师综合能力培养保障、评价等机制的设计和完善,为青年教师适当"减压"和"增压"。

新时期播音主持专业教师综合素质提升方略

新时期,随着经济与科技的发展,广电行业对主持播音人才的需求及其人才培养模式提出了新的更高的要求,因而对播音主持专业教师的综合素质也提出了新的更高的要求。本文认为,播音主持专业教师应从增加知识存量、丰富知识结构、紧跟一线动态、掌握信息技术等四个方面提升综合素质。

谈高师声乐教学对学生“教师综合能力”的早期培养

高师声乐教育专业的培养目标是具有声乐演唱和教学能力的声乐教师。在教学中传授演唱方法和技巧的同时,教师还要关注学生"教师综合能力"的早期培养,使学生在提高演唱水平的同时,尽早接受教师专业素质的训练。其中包括树立审美观和鉴赏力、培养官能听觉以及辩证思维能力等。

AHP模型在新升本院校教师综合素质评价中的应用

该文通过调研和咨询专家,对收集的数据整理分析,构建新升本院校教师综合素质评价体系,运用层次分析法的基本思想,构造判断矩阵,进行层次排序和一次性检验。

职业院校技能大赛对教师综合能力影响的研究——以全国职业技能大赛“智能电梯装调与维护赛项”为例

为寻求高职教师综合能力提升途径,从高职教师综合能力构成着手,依托全国职业技能大赛"智能电梯装调与维护赛项"考核的相关技能知识点,设计技能大赛对教师综合能力影响的教师与学生调查问卷。分别从教的角度出发,获得相应的调查数据并进行统计分析。问卷结果表明:技能大赛对于提升教师教学能力、密切联系企业、扩大专业影响力和提升学生就业率等有积极的影响。职业技能大赛是高职教师综合能力提升和传播工匠精神的必要途径,也是学生提升技能水平的实践平台。

“理论-实训-就业”模式下高职教师综合素质培养机制的构建途径

在高等职业教育快速发展、职业教育理论不断创新、就业结构矛盾凸显的背景下,研究高职教师综合素质培养提高机制构建具有重要的现实意义。"理论-实训-就业"创新模式下,高职教师综合素质培训提高机制的构建,各级政府应给予相关政策支持,院校应提供有利条件,社会各界应提供必要的平台和帮助,教师应不懈努力、积极主动提高自身素质。