“双师型”教师综合基准条件分层分类培养的意义与设计思路探索

“双师型”教师的专业素质是提升高等职业教育教学质量的关键。目前,“双师型”教师培养培训存在培养机制不完善、缺乏针对性有效性、教学资源不平衡、实践机会不足等问题。为改善上述问题,更好地提升培训质量,促进职业教育发展,本文提出了“双师型”教师综合基准条件分层分类培养策略,并从该策略出发点、分层分类划分标准、实施步骤等方面进行了论述,并以实际培训项目分层分类实施验证。