基于学习分析的在线学习测评建模与应用——教师综合评价参考模型研究

学习支持服务是影响在线教育质量的重要因素。教师作为学习支持服务的主要提供者,扮演着在线教育的重要角色。学习分析技术强调基于数据的学习描述、诊断、预测和干预,使得对学生学习过程的描绘成为可能,从而使我们可以通过对学生学习状态变化的衡量来判断和评价教师提供的学习支持服务的效果。本研究以教师的综合评价为目标。我们首先构建了教师综合评价的参考理论模型,包括促进度、投入度、联通度、认可度和调控度五个方面。其次,基于上述理论模型,我们实现了完整的算法构建。最后,我们在网络教育学院的实践中对该理论和算法模型进行了应用和验证。本研究为在线学习中对教师的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。

综合素质评价背景下中小学教师评价素养:内涵、框架与培育路径

评价是教师的一项重要职责,评价素养构成教师专业发展的一部分,深化新时代教育评价改革亟须提高教师的评价素养。根据义务教育质量评价指南和综合素质评价的要求,中小学教师需要对学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面进行考察评价,实现以评促学、以评促教、以评促改。因此,应从制定教师评价素养专业标准、健全教师职前和在职培训制度、完善教师评价的考评机制等多方面着力,促进中小学教师评价素养的提升。

高职院校教师综合教学能力评价体系建设研究

高职院校教师在教育过程中扮演着至关重要的角色。为了提高教学质量,构建一套针对其综合教学能力的评价体系尤为必要。然而,在实际操作中,评价体系存在评价标准模糊、依赖单一来源、忽视教师个体差异及反馈不及时等问题。为此,本文提出了一系列建设措施:明确评价标准,提供具体指标和范围;构建多元评价机制,整合多方反馈,确保评价的公正性;进行个性化评价;确保评价反馈及时,使教师能够迅速根据反馈进行教学调整,以提高教学效果。

基于学习分析的在线学习测评建模与应用——学习者综合评价参考模型研究

学习分析技术为提升学习质量提供了新的思路。而从学习分析在学习评价、诊断、预测、干预的实际应用来看,评价模型的建立是重要的基础。本研究以学生综合评价为目标,通过理论演绎和专家访谈构建了以投入度、完成度、调控度、联通度和主动性为核心的五维度综合评价参考理论模型;并通过学习行为数据聚合特征变量,构建了相应的计算模型。在此基础上,进行了相应的工具设计和研发,并通过实践应用验证了学生综合评价参考模型的科学性和可用性。本研究为学生的综合测评提供了理论上的参考,为学习分析技术的实践应用提供了方法和思路上的借鉴。

基于学习分析的在线学习测评建模与应用——课程综合评价参考模型研究

课程是在线学习的载体。课程评价是远程教育教学评价的重要组成部分。近年来,随着在线学习的迅速发展,课程评价从内容到手段上都正经历着重要的转变。学习分析的发展为课程评价提供了新的途径。本研究首先提出了课程评价的概念框架,并通过学习分析构建了课程评价的模型,从媒体技术、学习资源、学习活动、学习支持和联通度五个维度对在线学习课程进行评价。在此模型的基础上,设计并开发了课程评价的学习分析工具,对所提出的模型进行了实际验证。最后,分析了基于学习分析的课程评价的特征和趋势。本研究为课程综合测评提供了理论参考,为学习分析技术在课程评价中的实际应用提供了方法上的借鉴。

综合性高校艺术类教师评价研究

我国部分综合性高校对艺术类教师的评价缺乏科学性,在评价导向、评价标准、评价内容上未能充分考虑艺术类学科的特点,阻碍了艺术类教师的发展。综合性高校艺术类教师评价应面向教师的未来发展,突出内涵评价,设定合理的评价指标和层次,并深化二级学院绩效管理。

百色市基础教育教师综合素质评价体系的构建与实践

伴随着新时代的教育变革,教师综合素质评价已成为提升教育质量、促进教师专业发展的重要手段。百色市通过深入分析新时代对教师综合素质的新要求,结合百色市的实际情况,遵循科学性、全面性、可操作性和动态性等原则,构建并实施了一套教师综合素质评价体系,从教师教育教学能力、科研创新与社会服务能力以及师德师风与个人修养等方面对教师进行综合素质评价,有效提升了教师的专业素养和教育教学能力,促进了教师队伍的建设。

破“五唯”背景下中职教师综合素质评价探究

在破“五唯”背景下,构建新时代的中职教师综合素质评价制度,推动中等职业教育高质量发展,是中职学校面临的新挑战。在分析中职教师综合素质内涵基础上,剖析当前中职教师综合素质评价指标僵化、评价方式不灵活、评价结果缺乏反馈与诊改等问题,提出完善教师评价顶层设计,建立多重考核体系;分类评价,构建多元考核维度;完善过程评价,优化评价体系等对策建议,有助于中职学校建立符合学校发展要求的教师评价体系。

基于模糊一致矩阵的模糊综合评价法测评隐性知识存量——实证分析高职教师隐性知识存量测评

隐性知识存量测评是对当前学校考核评估教师教科研能力仅测评教师显性知识的完善。文章基于模糊一致矩阵的模糊综合评价法,研究教师隐性知识存量测评,包括:教师的隐性知识分类、建立评价问题指标体系,运用模糊一致矩阵配置指标权重、选择评价相关集、建立模糊综合评价模型,以及测评隐性知识存量,并实证分析高职教师隐性知识存量的测评过程。

大思政背景下初中道德与法治教师综合评价研究

在大思政教育背景下,做好初中道德与法治教师教学综合评价工作,充分发挥教学评价的导向、激励和改进作用,有利于提高教学质量,促进学生德智体美劳全面发展。本文探讨了初中道德与法治教师综合评价的存在的问题、原因分析,并提出了多种实践性的建议和方法,旨在促进初中道德与法治教育的提升和发展。

基于供应链运作参考模型的粮食供应链安全风险评价研究

近年来,随着粮食安全事件的频频发生,粮食供应链安全风险引起了政府和企业高度重视。为了解粮食供应链安全抗风险能力,本文以粮食供应链系统为研究对象,运用供应链运作参考模型(Supply Chain Operations Reference,SCOR)初步识别风险因素指标,之后通过SPSS软件对初步识别出的粮食供应链安全风险影响因素指标进行筛选确认,构建出最终的粮食供应链安全风险评价指标体系,并基于层次分析法和模糊综合分析法建立模型。研究发现,粮食供应链安全风险水平处于一般风险与较高风险之间,但一些影响其风险水平的短板因素值得深入关注。最后,对粮食供应链各环节安全风险提出了相应的对策建议,以期为粮食企业及相关行业供应链安全风险保障体系建设提供科学的理论参考。

地方师范院校英语专业“综合英语”形成性评价构建研究

随着教育评价体系改革的深入推进,形成性评价在地方师范院校英语专业《综合英语》课程教学中扮演着越来越重要的角色。本研究旨在探索“综合英语”课程形成性评价的构建策略,通过分析当前形成性评价的理论框架、现状与挑战,提出了针对性的构建策略,包括教师能力与意识提升、多元化评价方式的设计与实施、评价反馈与学习改进机制的建立。研究表明,通过这些策略的实施,能够有效促进学生英语能力的全面提升,激发学习兴趣,培养自主学习与批判性思维能力,为地方师范院校英语专业“综合英语”教学提供有效的改进路径。

综合素质评价背景下教师评价素养的缺失、探因与提升

教师是综合素质评价的重要实施主体之一,教师的评价素养直接影响了综合素质评价的实施与成效。当前教师综合素质评价素养普遍存在缺失与不足,主要表现在评价理念存在偏差、评价知识短板明显、评价能力多有不足等,原因在于教师自身缺乏对综合素质评价素养的内在需求,学校层面忽视专业的教师评价队伍建设,区域层面缺少教师综合素质评价素养提升相关体制机制,传统教师教育忽视师范生专业评价素养的培养。为有效提升教师综合素质评价素养,应以知识聚焦,引领职前教师评价素养课程与教学改革;以理念导向,完善职后教师专业评价素养的培训;以实践推进,唤醒教师综合素质评价角色意识;以合作联盟,助推区域教师专业评价素养提升制度的形成。

高校青年教师教学能力综合评价体系研究

提升青年教师教学能力、促进青年教师发展、建立健全教育人才评价体系,对青年教师的专业发展具有重要的意义。文章针对目前高校青年教师教学综合评价现状,在分析当前存在的问题及其成因的基础上,构建高校青年教师教学能力综合评价体系,重点从评价理念、评价指标、评价的实施和评价结果的反馈方面进行阐述。通过评价,青年教师意识到当前自身存在的问题,从而制定相应的对策来实现不同时期的小目标,进而实现促进教师教学能力提升的大目标,最终实现教师与学校的共同发展。

基于云模型的高校教师综合能力评价方法

教师素质评价的议题逐渐成为评价领域的重要课题。文章基于云模型和层次分析法对高校教师综合能力进行评价,利用云的三个数字特征通过特定的算法来实现定性概念和定量表示的转换,建立起了定性和定量之间的相互联系、相互依存的关系,性中有量、量中有性。云模型的引入,大大减少了人为判断的主观性,既具有客观性又达到标准化。

基于灰色系统的高校教师科研能力综合评价模型

分析高校开展教师科研能力评价的导向作用、激励作用和规范作用,构建高校教师科研能力评价指标体系,涵盖科研项目、科技成果、论文、论著、专利与著作权、科研综合能力等方面,运用层次分析法和灰色系统理论,建立高校教师科研能力综合评价模型,并通过实例分析验证评价模型的可行性。

教师综合素质评价模型的研究

本文采用Fuzzy集合论与AHP法相结合的思路 ,对教师综合素质进行量化 ,建立了一个定量测度教师综合素质的数学模型———模糊层次综合评判模型。

高校教师模糊综合评价模型的设计与实现

引入模糊综合评判方法,提出并设计了高校教师业绩评价模型。定义了模型的要素、功能结构和工作流程,并分别研究了教师因素集和结语评判集的构建方法、指标数据到评判集的映射函数,以及面向单一因素集的一级模糊评价、面向所有因素集的二级综合模糊评价算法。开发实现了基于Web的教师评价软件系统。实际数据测试表明,系统能够实现高校教师在教学或科研等单一因素上的定向评价,以及跨类型教师的综合评价,与实际情况符合度高。

高校教师信息技术应用能力模糊综合评价模型

分析教师信息技术应用能力评价指标体系的设计原则,从信息理念、基础知识、应用能力、应用效果等方面构建了评价指标体系,并建立模糊综合评价模型,为高校开展教师信息技术应用能力评价提供一种量化分析方法。

基于商空间理论的高校教师综合素质评价模型

高等院校核心竞争力源于师资队伍的整体素质,对其教师综合素质公正客观评价的获得是应建立在科学合理的评价指标体系和评价方法之上的。为此,提出基于商空间理论的多层次综合评价模型。模型采用商空间理论根据评价的实际需要灵活划分指标粒度层次,从而建立指标粒度化层次体系,通过将定性和定量分析相结合的途径进行逐层向上综合评价得出总的评价结果。实例证明该模型操作简便,评价结果客观合理。