教师美育研究:发展审视与未来路向

教师美育研究是当代教育发展的客观要求,也是教师专业发展的时代诉求。我国的教师美育研究经历了兴起、发展和深化三个阶段。经过三十余年的研究,该领域取得了重要的进展,在教师美育的内涵与性质、内容与功能、原则与路径等方面都取得了丰富的成果。在未来的研究中,应进一步深化教师美育的内涵认识、拓展教师美育的探索视域、改进教师美育研究的方法和重视教师美育理论体系的建设。

打造有感有趣的美育课堂——论成为合格高校美育教师的四个关键维度

近十年来国家颁布的美育相关政策内容核心在于美育课程建设和美育教学改革,这离不开学校、教师、学生这三个主体的合力,特别是着力打造“有感有趣”的具有“丰厚”审美体验的美育课堂才是关键。其中,高校美育教师本身素养如何最终决定着高校美育实施的成败。当前,高校美育教师综合素养存在不少短板,高校美育课堂也存在诸多不理想境况。为此,要打造“有感有趣”的美育课堂,切实提高大学生审美和人文素养,需要高校美育教师从扎实储备理论知识、善用艺术的语言解读艺术、创意教学设计、提升教研水平四个方面做起,切实担当起新时代高等教育的重大使命和责任。

高校美育的观念与方法——关于《高校美育教师手册》访谈杜卫教授

2024年6月,安徽教育出版社推出了《高校美育教师手册》。该书紧密围绕国家最新美育政策文件精神,系统总结了近年来我国高校美育工作的成功经验,并针对性地解答了高校美育教师在实际工作中经常遇到的问题和困惑。本刊编辑特在此书面世前夕与主编杜卫教授进行了一次深入的学术访谈。

组织支持理论下高职院校美育教师专业发展研究

在厘清组织支持理论的核心内容及高职院校美育教师专业发展内涵的基础上,深入分析当前高职院校美育教师专业发展面临的困境,结合教育部相关政策文件的要求,从加强情感支持、提升物质支持水平、强化职业发展支持、完善评价体系等四个方面,对高职院校美育教师专业发展提出了切实可行的组织支持措施。

调整撤并背景下乡村小规模学校美育教师专业发展路径——基于湖南省的调查

为了积极应对学龄人口变化,提高乡村基础教育质量,促进城乡教育优质均衡发展,湖南省教育管理部门决定有序整合撤并乡村小规模学校,着力提高教师教育水平。通过梳理湖南省内乡村小规模学校美育师资队伍建设和发展存在的问题,提出了整合撤并背景下乡村小规模学校美育教师专业发展路径:更新教育理念,保证专业发展有氛围有内驱;统筹整合编制,保证专业发展有时间有精力;加大经费投入,保证专业发展有设备有场地;加大继续教育力度,保证专业发展有平台有机会;完善激励机制,保证专业发展有盼头有希望。

跨界联动的乡村美育教师学习共同体构建

乡村美育教师学习共同体对解决乡村美育发展困境、提升美育高质量发展具有重要作用,但其自身发展面临多重困难。以跨界联动和教师学习共同体的概念为框架,构建“跨学科”“跨机构”“跨教育资源”的乡村美育教师学习共同体新模式,可推动乡村美育教师专业发展,为乡村美育教师的专业成长和发展提供理论和实践指导。

川南地区学前美育教师心理弹性现状调查

心理弹性是指个体面对逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力时的良好适应过程。本研究以川南地区学前美育教师为研究对象,探讨川南地区学前美育教师心理弹性总体以及各因子水平,及其在性别、年龄、工作时间、学历四个人口学变量上的差异与现状。结果显示:① 川南地区学前美育教师的心理弹性总体水平高于一般水平,差异显著(t = 11.79, p p p < 0.05),表现为工作时间小于3年教师得分显著低于工作时间为3~5年、6~10年以及15年以上的教师,工作时间为15年以上教师得分显著高于3~5年工作时间的教师。本次研究发现:① 学前美育教师男女比例严重失衡,女性教师远多于男性教师,总体表现为偏年轻化;② 川南美育教师心理弹性总体水平较高,但各因子得分呈现不均衡态势;③ 川南美育教师心理弹性在各个人口学变量间差异显著。

浅议普通高中美育教师在学校德育工作中发挥的重要作用

近年来,我国教育体系改革不断深化,各学校愈发重视德育工作的实施。美术作为美育教育的主阵地,其教师在此过程中扮演着核心角色。他们不仅是美术知识的传授者,更是通过美术这一独特形式,引领学生心灵成长、促进德育与美育深度融合的关键人物。本文旨在探讨普通高中美育教师在学校德育工作中发挥的不可替代作用,并提出促进美育与德育有效融合的策略,以进一步发挥美术教育的独特价值。

浅议新时代加强普通高中美育教师队伍建设的意义

美育不但可以深刻反映教育对个体情操陶冶与心灵润泽的追求,更是学校教育体系中不可或缺的一环。在这一背景下,本文将从普通高中美育教师队伍的构建入手,深入探讨其在新时代背景下的重要性,然后分析提升美育教师队伍建设成效的具体策略,以期为高中美育活动有效开展提供坚实理论支撑,帮助学生在美的探索中,实现身心和谐发展。

“以美育人”的时代价值与实践路径——基于教师美育素养的视角

美育是高质量人才培养体系的重要组成部分,也是人才培养改革必须关注的重要领域。推进五育并举,需要彰显"以美育人"时代价值。在学校层面,能否实现"以美育人"的价值追求,重在教师美学素养的提升,主要包括强化教师"以美育人"意识、丰富教师的"以美育人"知识、提升教师"以美育人"的能力。

谈谈学校美育教师的基本能力和素养——兼及加强和改进师范艺术教育

美育是一种特殊的教育形态,其具体目标是“提高学生审美和人文素养”,也就是促进学生审美发展。美育教师就是在教育教学过程中实现上述目标的专业人员,他们的能力和素养如何直接影响到美育目标的实现程度。加强和改进美育工作需要成千上万合格美育教师,而美育教师的培养要以对学校美育教师的基本能力和素养认知为前提。因此,学校美育教师基本能力和素养的研究是当前一项紧迫任务。根据学校美育的目标,结合我国师范艺术教育专业现状,学校美育教师的基本能力和素养主要有下列几个方面:掌握最基础的美育知识,理解所承担的艺术教育课程的美育目标;熟练掌握一门艺术的技能及其表情达意的语言;掌握至少一门艺术的系统知识,并能够理解和阐释这一门艺术中经典作品的人文内涵;从理论上认识儿童审美发展的心理特点;掌握“遵循美育特点”的有效教学方法;具备组织和辅导学生艺术社团活动的多方面能力。

呈贡区小学美育教师专业发展现状调查——以下庄村第五小学为例

乡村美育教育的开展离不开乡村美育教师,这是发展和振兴乡村教育最根本的基础和保障。本研究采用观察、调查研究、访谈等方法,对呈贡区下庄村第五小学美育教师教学进行调查,发现存在师资力量薄弱、教师教学能力不足、教师专业发展缓慢等问题。研究者结合班杜拉三方互惠理论,从行为、认知、环境三方面提出政府发力营造环境、学校主动承担职能、教师个人力求发展等促进乡村小学美育教师专业发展的措施。

中小学美育教师专业自主发展的方法与途径

美育是学校教育的重要组成部分,在提高学生综合素养和促进学生全面发展方面作用重大。面对新时代学校美育的新要求,如何加强美育教师队伍建设和教师专业的自主发展,以促进美育教师专业水平和综合能力不断提高,是全体中小学美育教师共同面对的重要课题。

新时代美育教师的培养路径

美育教师培养是加强和改进新时代学校美育工作的一项重要任务。为了满足新时代对美育教师的新要求,提高美育教师承担使命的胜任力,应从弘扬中华美育精神、培养正确的审美观念;完善培养原则和内容、明确培养的着力点;强化协同创新意识、构建横纵一体的培养合作团体着手,提升美育教师培养的针对性和实效性。

学校美育浸润行动实践路向解析

立足建设教育强国的重大战略,扎实推进学校美育浸润行动,不仅能够深化学校育人氛围、涵养教师美育情怀,更是培育学生审美能力的重要举措。立足新时代新征程,加强美育课程体系建设、提升教师的美育素养、营造“向美而行”的校园文化,从而使得学校美育浸润行动落实、落地、落细,构建具有中国特色的现代化学校美育体系,推动社会主义强国建设和中华民族现代文明建设。

“立德树人”视域下职业院校美育教师育人素养研究

职业院校美育教师是决定美育实施效果的重要因素,其育人素养的提升既要建立在“立德树人”的根基之上,又要与职业教育的办学定位相契合,建构起“育美和育人并举,育美和育能协同”的美育理念,以更新育人理念、打造“美教”能力、破解学科壁垒、打造特色美育素养等美育实践寻求破解现实问题的路径。

高校美育教师职业道德水平提升的路径创新研究

自2020年以来中国国务院以及党中央都高度重视美育教育工作.根据《高校美育意见》提出目标,至2022年高校老师的人文素养及审美素养取得突破性进展.在铸就美育教育之魂的过程中,高等学校美育教师的职业道德修养对于美育工作的落实起着至关重要的作用,本文主要分析了当前大学教师的美育职业道德修养现状,探讨了高校在美育教师教育实践中提升道德修养的路径和方法,希望能为落实美育教师职业道德修养工作能提供理论支持和决策参考.

中小学美育教师应当具备一些美学美育专业知识

在美育教师的专业化发展过程中,需要掌握究竟什么是美什么是丑、美育的本质与根本目的等美学美育本体性专业知识。从本质上看,美是生命的自然或自由显现,丑是生命的压抑、扭曲、异化。美育的本质是培养学生的生命活力、蓬勃生气,根本目的是实现生命自由,实现人与人之间的无功利关系,“彼此只以形象相见”。美育教师在教学中,并不是要把这些知识教给学生,而是运用这些知识去培养学生发现美、鉴别美、欣赏美、表现美和创造美的能力,培养学生的自由生命。

“双减”政策下中小学美育教师队伍建设研究

为了推动义务教育阶段的教育改革,我国颁发了“双减”政策,对基础教育领域的各个方面产生了巨大的影响,对美育教育也是如此。在新时期背景下,学校要更加重视美育教育,但是由于一些因素的影响,学校在双减背景下开展美育教育还存在一些问题,面临着较大的挑战。美育教师承担着教书育人的重要职责。在双减背景下高效开展中小学美育教育,离不开有素质、有能力的美育教师队伍。本文围绕“双减”政策下中小学美育教师队伍建设展开研究,尝试提出解决对策。

浅析新文科背景下美育教师的培育——以古诗词歌曲为例

古诗词蕴含了中华民族五千年的思想观念、文化内涵、道德规范和民族精神。高校声乐课应当按照新文科建设中强调学科融合的思路,注重诗词文化在教学中的渗透,打造以学生为中心的优质课堂,为党和国家培养有较高文化素养和文化认同、有高尚品德和审美情趣的美育教师。