构建教师群体文化 促进教师专业发展

随着课程改革的深入,教师的专业发展已经超越教师个人层面,向教师职业群体专业化迈进。因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中关于教师群体文化的特征,构建健康的合作型教师群体文化,对促进教师集体和个体的自觉主动发展有着十分重要的意义。

中小学校的教师群体文化现象剖析

在我国中小学内由于不同管理思想的导向和教学分工的差异,形成了不同的教师群体,产生了不同的教师群体文化。不同教师群体文化的交错给学校带来了一些负面影响。要消除这些负面影响,一方面要以正确的态度对待教师群体文化,另一方面要促进开放、合作的教师群体文化。

营造教师群体文化 优化教师专业发展

随着课程改革的深入,教师的专业发展超越教师个人层面,其专业知识与能力并不全然依靠个人力量来实现,而是在与同事交往和相互帮助的过程中向教师职业群体专业化迈进。教师群体文化为教师的专业发展提供了最为理想的文化氛围。因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中教师群体文化的特征,创建开放的学校环境氛围,构建健康的合作型教师群体文化,对优化教师专业发展具有重要的意义。

新时期教师群体文化的缺失与建构

随着课程改革的深入。教师的专业发展已经超越教师个人层面,向教师职业群体专业化迈进。因此,反思传统教育中教师文化的缺失.分析现代教育理念中关于教师群体文化的特征,构建健康的合作型教师群体文化,对促进教师集体和个体的自觉主动发展有着十分重要的意义。

论社会转型时期教师群体文化建设

当前,中国正处于社会转型时期,教师群体文化建设要立足于这一实际。教师群体文化建设要关注各种社会难题,有效地克服大众文化的缺陷、清除传统文化的阻碍、防止西方文化的殖民入侵;要坚持以科学发展观为指导,在工作岗位中注重科学精神与人文精神的提升,在日常生活中注重健康生活方式和良好行为方式的培养,以高度的文化自觉和自信在实践中促进教师群体文化的健康发展。

教师文化：基于生活世界的概念重构

在教育生活世界中，教师文化是教师参与教育生活的样式。教师个体文化是教师在教育生活世界中展现出来的生活风格和独特“面孔”，教师群体文化是教师个体间在共存、互动基础上形成的一种具有“家族相似”特征的文化样态。教师发展是教师文化的创生与转变，它是在教师的个体文化与群体文化间的互依互动关系中实现的。

“高原平台期”教师专业发展现状与突破策略

针对中小学教师"高原平台期"教师群体专业发展的现状,应该从文化的角度审视教师专业发展的问题,重塑"高原平台期"教师的群体文化,以促进该教师群体的专业发展。

教师要如何实现有效教学

有效教学是与教师的专业水平分不开的,教师专业发展会大大提升课堂教学的成效。终身学习与专业引领,是教师实施有效教学的理论基础;课堂教学的预设与生成,是教师实施有效教学的实践之路;教学实践的系统反思,是教师实施有效教学的必由之路;群体教师文化,是推动有效教学进步与发展的持续动力。

论高校教师群体组织文化特征对决策质量的影响

本文从教师群体组织文化的内涵入手，分析当前高校教师群体组织文化的主要特征，进一步探讨高校教师群体组织文化特征对决策质量的影响。