科举制下清代官学教师考核与升迁制度研究

清代举业极盛,读书人追捧仕进,官学教师普遍被认为逐官轻学,忽视教育本职。本文从与清代教师职业发展密切相关的考核与升迁制度出发,对该问题进行探讨。首先,官学教师的考核需对标统一的文官标准,并符合专门职业要求,在一定程度上促进了清代教师群体的职业发展。其次,官学教师的升迁深受科举身份影响,由于多选择外升,且晋升空间狭窄,限制了教师职业的长期发展。再次,官学教师的升迁制度存在非公正性、滞后性,间接损害了教师职业发展的积极性。最后,清代官学教师的考核与升迁系统缺乏足够的独立性与延展性,是职业发展渠道不畅通的原因所在。清代官学教师的考核升迁制度对当今的教师评价具有一定启发意义。

大数据背景下高职院校教师考核优化管理的策略研究

高职院校开展教师考核是一项重要的人事管理工作,对高职院校教师考核工作进行优化管理,不仅能够提升教师考核的质量,而且还能够为教师评价奠定基础,从而有方向、有针对性推动高职院校朝向“双高”发展。在大数据背景下,高职院校教师考核的优化管理工作获得了大数据技术的支持。因此,文章首先从本课题的研究背景出发;其次,将360°考评法引入到高职院校教师考核优化设计之中;最后,对大数据背景下高职院校教师考核优化管理的策略进行探讨研究,从而为高职院校开展教师考核工作提供支持。

教师赋能勤探究 工学一体助成长——广州市交通技师学院30位教师顺利通过全国技工院校工学一体化二级教师考核

3月13日下午,江苏海事职业技术学院与戈梅利国立大学通过线上召开合作会。江苏海事职业技术学院副校长陈晓琴出席本次会议。戈梅利国立大学国际关系部负责人格拉霍茨基·亚历山大·帕夫洛维奇、心理学和教育学学院院长弗拉迪斯拉夫·亚历山德罗维奇·贝泽罗夫等出席本次线上会议。合作发展处处长许进军、教务处处长丁振国、经管学院院长王鹏、信息工程学院院长张娟、邮轮与艺术设计学院院长王丽莉参加会议。

教师赋能勤探究 工学一体助成长——广州市交通技师学院30位教师顺利通过全国技工院校工学一体化二级教师考核

2024年1月6日-14日,广州市交通技师学院各教学系一体化教师共计30人,在广东省城市技师学院进行了为期9天的全国技工院校工学一体化(二级)教师培训。此次培训旨在贯彻落实人力资源和社会保障部关于推进技工院校工学一体化技能人才培养模式的相关要求,有步骤、有计划地推进工学一体化教师培训工作。本次培训邀请到人社部国家工学一体化课程标准开发项目核心专家程华博士与国家技工教育和培训教学指导委员会委员李晓琳担任授课讲师。

“双高”建设背景下教师考核评价体系构建与应用研究——以江西陶瓷工艺美术职业技术学院为例

教师考核评价改革是“双高”建设的重要内容,是落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的重要举措,更是发挥教育评价指挥棒作用的重要实践。本文以江西陶瓷工艺美术职业技术学院为例,从高职教师考核评价体系构建及其优化创新、高职教师考核评价体系运行实施机制构建、实践成效三个方面从理论到实践全面阐述了教师考评机制改革进程,以期为其他院校提供参考和借鉴。

新时代应用型地方本科高校教师考核评价和绩效工资改革联动体系构建研究

大多数高校突出以定量指标作为绩效分配的依据,而对教书育人业绩、科研创新业绩、社会服务贡献度等定性指标的绩效体现不足。本文以杭州医学院为例,在科学设置教师分类绩效考核评价体系的基础上,构建了适应应用型地方本科高校发展的岗位绩效工资分配体系,通过对2个体系的协同改革,体现了“岗位管理、以岗定薪、多劳多得、优绩优酬”的原则,努力激发教师对教育教学工作的热情,助力推进新时代教育评价改革向纵深发展。

从管理者到教师——基于人视角下的高校教师考核评价思考

高校教师考核评价不仅受考核评价方案本身科学性的影响,也受考核评价当事双方价值取向的影响。同属学校组织的管理者和教师,因身份阶层归属不同呈现出在立场与指向、地位与权力和角色与态度上的差异。对于考核评价过程中的异议冲突,两者也呈现出不同的博弈策略和路径选择。现实合理可行的高校教师考核评价需要合理的共识目标、公正的评审制度和对实体正义关怀的共同促进。

美国研究型大学教师考核制度研究

本文通过对美国研究型大学教师考核制度的考察，深入分析了美国研究型大学教师考核的类别、过程、构成及整个考核体系的特征，以期对我国研究型大学建立教师考核制度有所借鉴。

高校教师考核方法分析

高校教师考核工作的成效对高校的发展意义重大。本文针对现行高校教师考核方法存在的问题,从定性考核与定量考核两个方面以及“定量-定性”的转化作了论述。

基于轻量级Java EE架构的教师考核系统的设计与实现

结合院校信息化建设的实践和需求,引入轻量级Java EE架构体系,可以快速构建一个多层的可复用、可扩展、实用的教师考核系统。详细阐述开源框架Struts2、Hibernate、Spring的相关技术,以及如何基于开源框架来简化系统开发的复杂性,提高开发效率,提出了系统的解决方案。并把这种基于S2SH的轻量级Java EE架构,在教师考核系统中得到了实现。

从发展性评价理论看高等学校教师考核

高等学校教师考核工作是高校人力资源管理的重要内容,本文着重分析了高等学校现行考核制度存在的问题,并根据高等学校教师注重学术发展和专业发展的特点引入发展性评价。发展性评价是以促进教师学术发展为根本目的的一种评价方式,能帮助、指导教师进行自我定位并确定学术发展目标,有利于激励教师自我发展的内动力,弥补传统奖惩性考核的缺陷,对真正实现高校教师考核目标,提高教师队伍整体素质和水平,促进高等学校发展有积极的意义。

基于工学结合背景的教师考核制度探讨

高职要走工学结合的发展之路,师资队伍建设是重点,对教师的考核是难点。文章从分析工学结合背景下师资队伍建设的新要求入手,在此基础上提出了进行教师考核工作应该坚持的主要原则:学校发展与教师个人发展相结合;重点考核与一般考核相结合;定量考核与定性考核相结合;过程考核与结果考核相结合。

新形势下高校教师考核评价工作探析

完善教师考核评价制度是加强高校师资队伍建设的重要手段和提高办学质量的有效途径。在全面深化高等教育领域综合改革的新形势下,应该树立教师与高校共同发展的评价理念,设计灵活有效且弹性的评价内容并借助多元主体的积极参与实现多角度立体化评价。同时,确保高校内部微观权力主体的良性运行保障评价过程的公平,畅通"激励多数、问责少数、发展全部"的评价回路,实现考核结果的有效利用。

“双一流”建设背景下高校教师考核评价机制探索

本文以"双一流"建设目标为导向,探索科学合理的教师考核评价机制,使之能充分鼓励和激发教师的创造力,从而促进一流师资队伍建设,提高高校综合竞争力,推进"双一流"建设取得良好成果。

新形势下职业学校教师考核内容及评价方式

考核评价教师,是建设优秀教师队伍、提高学校办学水平的需要。在以就业为导向的职业教育中,要发挥教师考核评价的导向作用,不仅要考核教师的常规教学情况,还要考核其实践教学能力、指导学生动手能力和使用现代化辅助教学手段的能力,促进学校"双师型"教师队伍的建设,为培养技能型人才奠定坚实的基础。

实施教师考核申诉制度的几个原则

一直以来，学校考核教师是在缺乏有效监督的情况下实施的。在我国现行的中小学教师考核制度中，无论是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，还是其他有关教育的法律法规中，都还没有涉及教师对考核结果提出异议时的具体解决办法。教师在感到考核不公正时，经常不知该如何解决。

互联网时代高校法学教师考核评价体系之构建

高校法学教师考核评价体系的构建是高校法学教育改革的重要组成部分。当前,互联网信息技术已经成为高等教育改革发展的新引擎,在此背景下催生高等教育生态体系的新一轮变革。我国法学教师评价体系不完善、重论文轻教学、价值取向偏差、评价标准模糊、同质化严重等顽疴尚未解决,互联网技术浪潮的冲击对高校法学教师评价体系的构建又提出新的要求。因此在互联网时代背景下,迫切需要建立科学、完备的高校法学教师评价制度体系,注重师德、政治修养及文化自信的定性指标考量,科学设计教学工作量化评价标准,增加信息素养与相应能力的考核评价,建立兼顾理论与实践的分类考核评价,为高校法学教育体制内涵式发展、培育德法兼修的高素质法治人才提供完善的制度支撑。

教师考核“GDP”与师生冲突的反思

一、师生关系与应试教育现状 现在，整个社会对教育的关注越来越多了，师生关系恶化的新闻也屡屡见诸传媒。人们一般从社会转型与转型代价的视角来反思这一问题。在全社会都在反思经济可持续发展与追求GDP的关系的语境下，笔者依凭从事教学工作20年之经验，试图从马克思异化劳动理论出发，深层反思教育行业存在的GDP现象。

我国中小学教师考核的基本理念与实践路径

实施考核是促进教师完善和发展的有效手段，是甄别教师、正确认识教师队伍整体状况、合理并高效配置教师资源的重要方法。综观并分析我国中小学教师考核工作。应予肯定的是：其考核内容在一定程度上反映了国家、执政党、社会对教师职业的期盼，考核方法则已考虑到被评价者自我认识的作用以及自评与他评的相互关联。

论高校教师考核制度公正

在确认教师职务聘任制作为我国一项基本人事制度的前提下,公正成为现时高校教师考核制度不可缺少的价值追求。高校教师考核制度公正包括实质公正与形式公正两方面。实质公正指制度的公正,强调高校教师考核制度本身应当是公正的;形式公正,指公正的制度化,强调公正的理念与要求应当具体化为制度。两者缺一不可,密不可分。