《教师职业基本技能训练》序

做教师难,做个好教师更难,在小学、中学里做个好教师更是难上加难.做教师需要具备三个必要的条件:一是思想品德、言行举止足以为人师表,既能为“经师”,更能为“人师”;二是专业知识丰富而扎实,专业技能准确而娴熟,授业与解惑,应付裕如;三是熟悉教育教学规律,并能灵活运用这些规律于具体实践.单单是这三个条件,要全都具备就很不容易,世间之所以要为专门培养合格教师而设师范学校,原因正在于此.

《教师职业基本技能训练》导论

教师职业技能训练是培养师资系统工程的一个技术项目,一个基本项目.受训者历经这种实质性训练,将熟练运用教育教学技能,准确把握教师角色行为,同时得到从教意识和职业品质的锻炼,养成自我训练的习惯和能力.从而具备教师素质,并发挥教师职能.时代不断发展,传递的内容和方法不断更新,人才的规格要求不断提高,这种训练在教师的职前、职后都是必要的,自然也是可能的.正如日本东京大学东洋教授所说,“在教学方法上,永远会有那么一种只能称之为艺术的部分,它是每一位教师经过长期摸索、反复试行才能获得的结果.不过,我们也可以事先判断出有哪些部分是能够加以分析说明并使之技术化的;然后以此为线索再去逐渐扩大这些足以构成人类共同财富的技术部分的比率,这也应该是完全可能的.”

论教师职业技能训练

教师职业技能训练是培养师资系统工程的技术项目,其包括教育教学技能和技能训练二大原理,且具有不同模式,教师职业技能由一般技能与特殊技能、争殊技能涉及的范围和学科、特殊技能的基本项目结构而成,其训练体系包括基本技能、训练点和基本原理三个系统,教师职业技能训练应遵循切要性、有效性、主动性、主导性法则。

高师培训学生教师职业技能的双循环模式

本文深人讨论了师范生教师职业技能训练的基本原则和“实践－理论－实践”的双循环训练模式，为高师进行教师职业技能训练提供了有效的途径和方法。

高师生教师职业技能训练课程建设的探索与实践

我校是一所省属的高等师范专科学校,培养目标是初级中学合格的教师。为了更好实现培养目标,我们曾深入到用人单位对本校毕业生质量进行跟踪调查,从用人单位评价结果看,对我校毕业生的事业心、工作态度、基本理论和基础知识掌握等方面,总体反应尚可,较为普遍的意见是一些学生教师基本功差、班主任工作能力弱、教学研究能力低。

高师学生教师职业技能训练探讨

高师学生教师职业技能训练探讨金祥林，朱品一，王德凤长期以来，我国有些高师在课程设置上，由于片面追求“学术性”，而使“师范性”课程相对减少。教育理论课在师范院校的课程中所占比例很小，师范生的职业技能训练更是一片空白．由于课程设置不平衡，使师范生的职业素...

加强教师职业技能训练 全面提高师范教育质量

教育事业的发展,教育质量的提高,归根结底要依靠广大教师的智慧和劳动。因此,国家把优先发展师范教育,切实加强教师队伍建设,作为教育事业发展的战略措施。师范教育的基本任务是培养和培训中小学教师。“七五”期间,各级各类师范院校坚持社会主义方向,面向中小学,面向农村,深入进行教育教学改革,为基础教育服务的办学指导思想逐步端正。“八五”期间,师范教育要全面贯彻教育方针,坚持为基础教育服务,在总结经验的基础上,坚持又红又专的方向,把德育放在首位,深化各项改革措施,全面提高教育质量。

队列训练的基本原则和方法

队列训练是按照队列条令规范的动作、队形和指挥而进行的教练活动,也称制式训练。它具有迅速准确性、协调一致性、整齐严肃、实际练习性和艰苦坚持韧性等特点。队列训练的目的在于培养良好的军姿、严整的军容、协调一致和动作以及严格的组织纪律性,为增强部队的战斗力服务。要在有限的时间里达到上述目的决不是一件容易的事。

加强教师基本功训练——提高师范教育质量的有效途径

科学教育的兴起是现代教育的一个重要特征.我国是一个科学教育落后的国家,在教育现代化的进程中,自然也更加突出了教育的科学化,尤其表现为强调现代化科学知识的输灌.师范教育作为工作母机,其科学化的程度是更显得重要.但与此同时,却相对忽视了师范学生的职业技能训练.这一偏颇随着师范教育的进一步发展已日益暴露出它的负面效应,即由于师范教育培养目标结构不合理,带来了课程结构不合理,最终导致学生素质结构的缺陷.这就不仅影响到整个师范教育的质量,而且,也降低了知识教育的效果,并且会对整个基础教育产生深远的不良影响.因此师范教育已走到了迫切需要加强教师职业技能训练的关键时刻.

高师学生应该进行教师基本功训练

师院校开展教师基本功训练 ,这主要是由高师院校的培养目标和时代精神所赋予的。教师基本功训练的基本内容有语言文字表达技能、基本教学技能、指导班级工作技能和专业自身的特殊技能要求等方面。开展这些技能训练要遵循五“结合”的基本原则方法 :教师指导与学生自我管理相结合、理论与实际相结合、课内与课外相结合、学校统筹与部门规划实施相结合。

提高学生整体素质,培养跨世纪合格人才——IAG项目:“师范性基本技能微格训练科学实验”课题目标设计

“师范性基本技能微格训练科学实验”,系经国家教委批准立项的世行贷款师范教育发展项目第二批改革研究课题。本课题以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想,着眼于提高学生整体素质,培养跨世纪合格人才的教育目标,努力探求一条科学训练教师职业技能,造就一代新型师资的新路。 在今年九月一日我国颁布实施《教育法》之际,党中央、国务院明确提出了“

文科运用电教媒体是训练学生基本技能的有效途径

提高学生的教师素质,培养学生的专业技能是高师教育目标的要求,也是我国中等基础教育乃至整个国民教育发展的需要。进入九十年代以来,我们遵循理论与实践相结合的原则,广泛利用现代化教学媒体,课内教学与课外训练相结合,对学生进行教师职业基本技能的规范化和系统化培养,创造了一个全方位、多层次立体式的训练环境。这一活动加强了教师职业技能的理论指导和训练,优化了技能训练环境,使学生积极参与教师基本功(普通话、演讲、书法、阅读、写作五种单项技能和中学语文教学结合能力)的训练,是对第一课堂教学的延续、加强和补充。

综合英语教学中说课技能的训练与反思

英语教育专业的教学必须与英语语言教学能力的培养有机地结合，英语教师职业技能的训练要贯穿于教学的全过程。学生在学习所有课程时，都必须注意进行教学方法的研究；教师的任务也不仅是传授知识，还必须介绍各类课程或不同教学内容的教学方法，做好教学示范（教育部，2000）。因此，加强师范生在校期间的教师基本技能训练及考核，是提高师范生从业素质、促进培养目标实现的根本保证。

试谈教师职业技能训练的动力机制

近年来,在开展教师职业技能训练,提高教师教育教学水平的活动中,我们运用教育学、心理学、管理学理论,建立了教师职业技能训练的动力机制,有力地调动了教师参加职业技能训练的积极性,促进了教师职业技能水平的提高。 一、认真抓好“三导” 1.导向。为了提高教师对基本功训练的认识,学校领导和全体教师首先学习国家、省。

应用型本科院校毕业设计(论文)选题指导教师工作实践与探讨

选题是保证本科毕业设计(论文)实践教学顺利进行的第一步,指导教师工作的规范与深入是影响本科生毕业设计(论文)质量的关键因素之一。本文以河南城建学院无机非金属材料工程专业为例,探讨了应用型本科院校毕业设计(论文)指导教师在学生培养目标与特色、选题原则与范围、个性化选题设计、选题论证与评价体系中的工作重点与规划,以确保毕业设计(论文)的顺利开展和质量的提高。

实践教学中技能训练的基本原则

本文从实践及教学方法的角度出发,为提高实践环节中的教学质量,采用新的教学思路。探讨了数控机床和实践教学过程中技能训练的基本原则。