教师职业满意度对高校科技创新能力影响的实证研究

科技创新是增强高校学术实力的基本措施,也是高校促进经济发展社会进步职能的体现。高校科技创新的主体是高校教师。为检验高校教师职业满意度对高校科技创新能力的影响,通过查找相关领域研究成果,以高校教师职业满意度作为外源潜在变量,以创新队伍建设、创新资源支撑、科技创新能力作为内生潜在变量,构建结构方程模型,对问卷调研结果进行分析。高校教师职业满意度对高校科技创新能力的总效应为0.6465,高校教师职业满意度不仅直接影响着高校科技创新能力,而且通过影响创新队伍建设和创新资源支撑间接影响着科技创新能力。为此,应提高教师薪酬福利待遇,改善教师科研条件,提供多种学习提升机会,关注教师个人发展,做好教师职业生涯规划,完善高校管理制度。

“双减”背景下工作特征、工作家庭平衡与教师职业满意度的关系研究

教师是落实“双减”的主力军,他们的职业满意度在很大程度上决定“双减”成效。本研究在JD-R理论指导下,利用2022年“江苏省中小学教师工作与生活状况调查”数据,探讨“双减”背景下教师工作特征对职业满意度的影响,发现:教师工作特征具有一定不对称性,工作要求多于工作资源,工作家庭平衡和职业满意度也不太理想,且在“双减”试点区更凸显。工作特征对教师职业满意度的影响十分稳健,它不仅直接对教师职业满意度带来“双刃效应”,表现为工作要求的“损耗效应”和工作资源的“增益效应”,还通过调节工作家庭平衡对教师职业满意度产生间接影响。此外,教师工作特征结构的优化对其职业满意度也不容忽视,尤以高工作要求-高工作资源者最佳。本研究拓展了JD-R理论在我国基础教育领域中的应用,丰富了“双减”背景下工作特征、工作家庭平衡与教师职业满意度之间的关系认知;研究结论为提高教师职业满意度,促进教师与学校组织的和谐共赢提供了有益指导。