高校思政课教师职业自信建构的难点与突破策略研究

探索高校思政课教师职业自信建构的难点与突破策略对提高教学效果和教师满意度具有重要意义。高校思政课教师职业自信建构在构建积极的教育生态系统和培养学生的社会责任感方面发挥着关键作用。面对教育环境的变化、学生需求的多样化,职业自信的建构面临多重挑战。为此,提出了开展持续的专业发展培训、鼓励教师之间的经验分享、学校营造支持性工作环境等策略。

高职女教师职业自信的测评与提升研究

高职院校女教师的职业自信问题,直接影响着其育人教书的质量。为了解高职女教师的职业自信状况,课题组探究了高职女教师职业自信内容结构,编制了高职女教师的职业自信测评量表。通过文献分析和开放式访谈,剖析高职女教师职业自信的内涵和结构,明确高职女教师职业自信测评量表应包括的内容。编制含有22个题项的《高职女教师职业自信量表》。借助该量表,首先,对10所高职院校的835名女教师进行试测调研,对量表进行探索性因子分析,并修订量表。其后,对15所高职院校的高职女教师1181人进行初测调研,获得的数据用作验证性因子分析,进行模型验证。结果显示,《高职女教师职业自信量表》信度、效度较好,可以作为有效的测评工具。结合对被测试者自评健康状况、专业发展状况、职业倦怠频率情况的调查结果,分析高职女教师职业自信分布特征、成因及影响因素,得出影响高职女教师职业自信的若干结论,并提出高职女教师职业自信提升建议。

我国教师职业自信研究的可视化分析

采用CiteSpace软件对中国知网(CNKI)数据库中(截至2022年8月18日)有关教师职业自信的文献绘出知识图谱,分析国内教师职业自信的研究现状、热点及趋势等,从中发现教师职业自信领域的研究经过了起步阶段,现已步入稳定发展阶段;总体上,研究群体以高校政治学、教育学学科教师为主,研究力量有待加强,研究领域缺乏关键作者,研究者与研究机构之间的合作空间存在较大空白;研究的热点主要包括教师文化自信、教师专业自主、思想政治理论课教学及思想政治理论课教师文化自信等。通过研究趋势分析发现,乡村教师的职业自信可能成为未来研究的方向与重点。

坚定思政课教师职业自信的关键难题及其破解

当下中国,社会大众对意识形态概念和思政课课程属性的片面认识对思政课教师的职业自信产生了一定的负面影响。因此,有必要对思想政治教育进行发生论和发展论层次的追问。思想政治教育根源于人类实践,满足了"人之为人""社会之为社会"的需要,并随实践的发展演变为普遍性的制度安排。思政课是制度化思想政治教育的高级形态。坚定思政课教师的职业自信,需要廓清认识,从理论根基上奠定人们对思政课的合法性认同;明确课程定位,在完善中国特色社会主义制度的过程中推动思政课的创新发展;聚焦学科建设,在学术研究和课程教学过程中释放思政课的制度功能。