大学校长的教师职业荣誉感研究——以潘懋元先生的教师职业生涯为例

作为大学责权关系结构顶层并拥有最高行政权力的治校者和管理者,大学校长的教师身份仍然是其职业角色中最本质的方面。大学校长的教师职业荣誉感并非一蹴而就,它是校长本人多年教学和管理实践的历练和升华,在大学治理中具有重要价值。回顾潘懋元先生八十年的教师职业生涯,曾多年担任厦门大学副校长的他始终坚定地明确自己的教师身份,并引以为荣,躬行实践。这种强烈的教师职业责任感已经内化为"言传身教""业务超群""师德至上"等可贵品质,对涵育当代大学校长的教师职业荣誉感带来诸多启示。

浅谈如何提高中学物理教师职业荣誉感

教师的职业荣誉感是教师职业道德规范的重要体现,能够约束教师的日常行为和实现教师的自我价值。作为新时代的中学物理教师要严格要求自己,积极有为,不断提升自身的水平和素养,做到淡泊名利,全身心投入到教育事业,由此获得教师的职业荣誉感。基于此,本文将分析目前教师职业荣誉感偏低的原因,并研究提高中学物理教师职业荣誉感的措施,希望对相关人士有所帮助。