实施岗位聘任制 破除职务终身制——中国农业大学实施教师职务聘任制的探索与实践

在全国高校轰轰烈烈地深入开展新一轮高校人事分配制度改革的大形势下,中国农业大学决定以划转教育部和被列入教育振兴行动计划为契机,以教育部1999年下发的《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》和中组部、人事部、教育部于2000年联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》等文件精神为指导,在1999年上半年完成了我校党政机关机构编制精简及聘任制改革基础上,继续深化我校人事分配制度改革,加大改革力度,实行全员聘任制。在认真学习、领会教育部有关高校人事制度改革文件精神后,我们感到深化人事制度制度改革,实施全员聘任制,关键是要改变过去与岗位分离的职称评审制度,实行真正的岗位职务聘任制。

教师职务岗位聘任制的实践与思考

在教师职务聘任制工作中,如何进一步深化用人制度改革,加强教师队伍建设,促进学校教学、科研和学科建设的全面发展?本文对北京化工大学教师职务聘任制的改革实践作了总结,并且在深入思考的基础上,为该校教师职务岗位聘任制指出了方向。

探索综合性大学考核管理新模式 落实教师职务及岗位聘任制

教师履职考核是一种正式的教师评估制度,它是通过系统的方法、原理来评定和测量教师在职务上的工作行为和工作效果。其实质是管理者与教师之间的管理沟通行为。美国组织行为学家JOHN.伊凡斯维奇认为,绩效考核可以达到以下八个方面的目的:1、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据;2、组织对员工的绩效考评的反馈;3、对员工和团队对组织的贡献进行评估;4、为员工的薪酬决策提供依据;5、对招聘选择和工作分配的决策进行评估;6。

做好高校教师岗位设置工作完善教师职务聘任制度

高等学校职称改革的核心是实行教师职务聘任制。首次教师职务评聘的实践证明,高等学校职称改革的方向是正确的,并取得了初步成效。当前高等学校职称改革工作将在总结首次评聘工作经验的基础上,转入经常性的教师职务评聘工作。

转变观念,积极探索教师职务聘任制改革

教师职务聘任制改革是当前高校人事制度改革的必然趋势 ,本文针对近年来大部分高校实行教师职务聘任制改革中所遇到的现实问题 ,通过对各种阻力的分析 ,论述了转变观念、解放思想在推行教师职务聘任制改革中的紧迫性和必要性 。

关于教师职务聘任制的几点认识和高师教师职务岗位及其结构的初步设想

教育体制改革的根本目的在于提高民族素质，多出人才、出好人才。为了把教育搞上去，提高我国科学文化技术水平，培养出数以亿计的各类人才，最重要的是调动广大教师的积极性，建设一支又红又专的、结构合理的、富有朝气和创造精神的高质量的教师队伍。为此，我国决定改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度。这是对专业技术人员管理制度的重大改革，是经济体制、科技体制和教育体制改革的重要组成部分，是关系到我国社会主义建设事业的一项具有战略意义的基础建设。本文拟就此问题略谈几点粗浅认识，并结合我们沈阳师范学院的实际情况，就普通高等师范院校教师职务岗位及其结构问题谈点初步设想。

关于高校教师职务聘任制改革若干问题的思考

随着高校内部管理体制改革的推行和深化,教师职务聘任制的改革已经成为学校内部管理体制改革的核心问题。我们认为,高校在深化教师聘任制的改革中,引入竞争机制是核心,科学合理设置岗位是关键,完善岗位业绩评估体系是重点,合理拉开收入差距是杠杆,健全社会保障体系是保证。

沈阳师范大学教师职务聘任制研究与探索

实行教师职务聘任制 ,是高校实施人才强校战略的重要举措。本文结合沈阳师范大学实行教师职务聘任制的实践 。

建立完善高校教师职务聘任制

实行教师职务聘任制是深化高校人事制度改革的重要内容。要建立完善高校教师职务聘任制度就必须合理设岗 ,强化聘任 。

推进高校教师职务聘任制的几点建议

高校人事制度改革的核心、重点、难点是聘任制.聘任制是高校的基本用人制度,主要包括对教师及其他专业技术人员实行聘任制;对管理人员实行高等教育职员制;对工勤人员实行劳动合同制.其中教师职务聘任既具有学术性,又具有社会性,难度很大,影响最深.

完善教师职务聘任制 促进教师队伍建设

通过实行教师职务聘任制 ,促进了高校教师队伍建设 ,并就实践中存在的问题 ,提出了完善高校教师职务聘任制的思路 :(1)科学合理设岗 ;(2 )组建评审组织 ;(3)完善评价机制 ;(4 )强化聘后管理 ;(5 )健全配套改革。

事业单位实行人员聘用制的意义及其与高校教师职务聘任制的关系

事业单位的人事管理制度,改革应该有利于将内部有限的资源用于配置而不是分配,应该着眼于提高资源配置的效率。它也将从身份管理向岗位管理过渡,使人员从"单位人"逐渐转化成"社会人"。在高等学校,人员聘用制度和教师职务聘任制通过岗位聘任密切地结合起来,应该长期着眼于建立三位一体的聘任制。同时,必须与高等教育的基本规律相结合,创建符合中国高校特殊实际的人员聘用制度。

坚持不懈,逐步完善我国高校教师职务聘任制

1984年,我校在定编定员、制订各级干部岗位责任制和各级各类教师工作规范的基础上,全面开展教学、科研、政工、后勤等各方面的管理改革。为了最大限度地调动教师的积极性,发挥教师队伍在教学、科研等工作中的效益,必须打破师资管理上的“大锅饭”和“人员单位所有”。于是产生了实行教师聘任制的构想。

高校教师职务聘任制运行中的主要问题及对策

高校教师职务聘任制自实施以来，在运行中仍面临着许多困难和问题，需要进一步的研究和解决。只有深化改革。

教师职务聘任制的若干问题探讨

现行的教师职务评审体制在一定程度上激发了教师的工作积极性,但由于"评审体制"中没有进行有效的岗位限制及考核,教师基本都成了"终身职教师"。使少数教师产生了贪图安逸的思想;职务评审中对教师的工作业绩大都有详细的量化要求,在这一指挥棒影响下,许多教师都希望出"短平快"的成果,对少数教师的学风产生了一些负面影响;而且目前教师职务评审中,由于缺乏严格的岗位限额意识。

对当前高校实施教师职务聘任制存在问题的分析与探讨

教师职务聘任制作为我国高等学校人事制度深化改革的一项重要内容,已成为高校连结社会主义市场经济的一条纽带,这是时代发展的必然产物。首先,社会主义市场经济要求高校采取教师职务聘任制这一新的用人制度。一方面,市场经济以高效益为特征,要求一切进入交换的资源,包括高校教师人力资源。

对完善教师职务聘任制问题的思考

一九八六年,中央职称改革领导小组关于改革职称评定、实行专业技术职务聘任制度的报告中,明确规定专业技术职务聘任制度的基本内容是:根据实际需要设置专业技术工作岗位,规定明确的职责;在定编定员的基础上,确定高中初级专业技术职务的合理结构比例;由行政领导在经过评审委员会认定的符合相应条件的专业技术人员中聘任或任命;

进一步完善教师职务聘任制

实行教师职务聘任制已五年,既调动了大部分教师的积极性,也挫伤了一小部分人的积极性,出现了一些问题和矛盾。现就教师职务聘任制如何完善谈点看法: 一、打破教师职务聘任中的工资“大锅饭” 我校教师职务已完成了首批聘任并且任期届满,在首批聘任中,大部分教师都能在聘期内尽心尽职,努力工作。

深化改革 真正实行教师职务聘任制

目前所实行的教师职务聘任制并不是真正意义上的聘任制 ,本文针对高校教师职务聘任制的现状 。

高等学校教师职务聘任制的探讨

教师职务聘任制是我国高等学校人事制度改革的重要内容,长期以来因种种原因未能得到真正的落实,而影响高校改革的进程.随着我国经济、政治体制改革的不断深入,高校内部管理体制改革势在必行.完善教师职务聘任制已刻不容缓.首先,要明确教师职务聘任制的主要内涵.其次.要改变观念,强化岗位意识.第三,要扎扎实实做好职务聘任制中的每一个环节的工作.