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民办高职与公办高职教师职教能力培养的异同 被引量:2
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作者 袁年英 董汝萍 《常州信息职业技术学院学报》 2014年第5期61-63,共3页
面对日趋激烈的竞争市场,加强教师职教能力的培养,已成了提高教学质量,促进学校可持续发展中关键所在。民办高职作为高职教育的一部分,其教师职教能力培养与公办高职教师职教能力培养相比,既是有相同之处,更有不同之处。
关键词 教师职教能力 民办高职 公办高职
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高职院校教师职教能力的构成及影响因素研究——以双高计划为研究背景 被引量:2
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作者 陈科 任媛 《现代商贸工业》 2022年第18期91-93,共3页
双高计划对高职院校教师的能力提出了新要求,本文以“双高计划”建设为契机,首先阐述了高职院校教师职教能力的内涵,提出了高职院校教师职教能力包括教学能力、育人能力、科研能力、社会服务能力、信息化工作能力以及国际交流能力;最后... 双高计划对高职院校教师的能力提出了新要求,本文以“双高计划”建设为契机,首先阐述了高职院校教师职教能力的内涵,提出了高职院校教师职教能力包括教学能力、育人能力、科研能力、社会服务能力、信息化工作能力以及国际交流能力;最后从个人、学校、企业、政府层面分析了影响高职院校教师职教能力的因素。 展开更多
关键词 双高计划 高职院校 教师职教能力
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民办高职院校教师职教能力培养的实践探索
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作者 袁年英 《继续教育研究》 北大核心 2015年第6期56-58,共3页
随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培... 随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培养的动力体系,从而提出相应的对策,以引导民办高职院校教师职教能力培养实践的有效进行,提高民办高职院校教师职教能力。 展开更多
关键词 教师职教能力 培养 民办高职院校
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现代学徒制双元育人模式下中职会计专业教师职教能力研究 被引量:1
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作者 郑寅梅 《经贸实践》 2018年第7X期316-317,共2页
现代学徒制双元育人模式下,中职会计专业教师主要存在理论课照书念、实训课靠软件、学生企业实习放任自流等问题。教师要通过培训、自学及实践等方式,解决问题,补足缺点,具备理论知识和操作技能、优良的师德及教育教学能力等主要职教能... 现代学徒制双元育人模式下,中职会计专业教师主要存在理论课照书念、实训课靠软件、学生企业实习放任自流等问题。教师要通过培训、自学及实践等方式,解决问题,补足缺点,具备理论知识和操作技能、优良的师德及教育教学能力等主要职教能力,适应现代职教体系对中职基础性职业教育中教师的属性定位。 展开更多
关键词 现代学徒制 双元育人 中职会计专业 教师职教能力
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浅谈教师职教能力培训与测评的认识和理解
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作者 吴秀英 《科教导刊》 2011年第22期88-88,96,共2页
教师职教能力培训与测评对高职的教育具有十分重要的意义。通过此项活动必将提升教师的内涵建设和课程教学的整体水平,增强高职院校的核心竞争力。
关键词 教师职教能力培训与测评 内涵建设 课程教学
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基于层次分析法的职教教师教学能力评价研究
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作者 张长生 《湖北农机化》 2019年第19期153-153,共1页
描述职教教师教学能力的相关指标,主要包括信息传达能力、激发动力能力、教学过程设计能力等。针对教师教学能力这一问题,选取其中一些参数作为评价教师教学能力的主要因素,基于这些影响因素建立了基于层次分析法的综合评价指标体系,用... 描述职教教师教学能力的相关指标,主要包括信息传达能力、激发动力能力、教学过程设计能力等。针对教师教学能力这一问题,选取其中一些参数作为评价教师教学能力的主要因素,基于这些影响因素建立了基于层次分析法的综合评价指标体系,用以研究教师教学能力的影响因素。运用层次分析,建立评价体系,确定信息传达能力、激发动力能力、教学过程设计能力在职业教育过程中所占的权重值。分析3种教师能力在职业教育教师能力的重要性,并对3种教师能力进行排序。 展开更多
关键词 职教教师教学能力 层次分析法 评价体系
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面向未来的教师——工业4.0背景下职校教师的能力探索与研究 被引量:5
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作者 张晓寒 《职业技术教育》 北大核心 2018年第16期35-40,共6页
工业4.0时代,职业教育人才培养目标将转向培育具有核心素养和关键能力的通用人才。教育环境和培养目标的改变使教师的角色由传统的教授者向学生学习的引领者转变。教育转型时代,教师应具备纵向的终身学习能力,横向的跨学科教学和科研能... 工业4.0时代,职业教育人才培养目标将转向培育具有核心素养和关键能力的通用人才。教育环境和培养目标的改变使教师的角色由传统的教授者向学生学习的引领者转变。教育转型时代,教师应具备纵向的终身学习能力,横向的跨学科教学和科研能力。调查显示,职校教师的媒介素养教育能力与"教师媒介基本知识和技能、教师媒介教学能力、学校的政策及软硬件支持、媒介相关的培训"存在相关性。基于此,应积极推进职业教育数字化校园和数字化企业建设,建立国家、社会、教师、学校"四位一体"协同培养机制,探索"双师型"教师培养的4.0模式。 展开更多
关键词 工业4.0 职业教育4.0 媒介素养 “双师型”教师 职教教师能力
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A Study on the Effects of Cooperative Learning in English Reading Class in Vocational Colleges
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作者 Zhang Ziyi 《International English Education Research》 2014年第11期71-73,共3页
Since the late 1990s, the study on cooperative learning has been an educational fad in linguistic circle. The previous studies have shown that cooperative learning is a good method of learning. However, very few Chine... Since the late 1990s, the study on cooperative learning has been an educational fad in linguistic circle. The previous studies have shown that cooperative learning is a good method of learning. However, very few Chinese English teachers have really or commonly tried to apply the theory of cooperative learning in English reading class. On the basis of reading some related literatures, the author combine his teaching experience and the reality of the teaching subjects to put forward the following questions:l) Whether cooperative learning helps improve students' reading achievements? 2) Whether cooperative learning can inspire students' motivation in learning English? 3) Whether cooperative learning can improve students' English reading ability? The results of the study show that cooperative learning used in the English reading class can not only stimulate students' learning interests, boost the students' motivation, but also raise their English language proficiency and reading ability. 展开更多
关键词 Cooperative learning Reading ability English language proficiency
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